醇厚的中原韵的课后反思
一、该课是一节常规的高中音乐鉴赏课。课的组织形式以及运用的教学方法还是比较现代的,从常规中体现新意,很受学生喜欢。新课程背景下的音乐课,要想实实在在给学生真正的音乐,有时候正确的手段与方法必不可少。
二、课的内容安排,体现了“用教材”的科学性。一部戏的优劣,“脚本”很重要。老师把脚本设计好,须花费许多心思,这就需要老师备课的严谨,把授课内容的圈子拉大,涉及的作品、知识、情感、规律等,老师应做到“心中有竹”,这样的.课,才会有深度、有分量,而不是无痒抓挠。
三、关注音乐中的文化。高中学生学习音乐,不是为了成为音乐家,准确地讲,是通过了解、领会、感受、体验音乐作品,进而获取音乐带来的特殊文化。由音乐带来的文化感悟,是独一无二的。
四、喜欢音乐,但不喜欢音乐课,这是现代学生存在的共性。由于大量的通俗音乐铺天盖地的冲击下,现在的学生对传统音乐,尤其是我国民族音乐能有兴趣接受的已经廖廖无几了,要想让学生多学点中外传统音乐,教师应该则重考虑在课堂上如何提高学生的音乐学习兴趣,收集更多的相关资料,结合当前的音乐锐点和本课的音乐重点,在欣赏音乐时给学生注入新鲜的音乐血液,激活学生对民族音乐的热爱和理解。
六、本课是新课,虽然高中课改已进行已好几年,但对于本届高一学生来讲仍是非常新的课程,短短的45分钟时间,教师如何在相当短的时间内适应本班学生的教学呢?教学方法显然很重要了,在欣赏《沂蒙山小调》时,我运用了体验法,先教唱这首歌曲,让学生在演唱中体验这首歌曲的旋律意境,然后再让学生聆听欣赏不同版本的《沂蒙山小调》。欣赏《孟姜女哭长城》时,我运用比较归纳法,让学生先听赏江苏民歌《孟姜女》,再听河北民歌《孟姜女》,并进行了比较,归纳出我国民歌的音乐特点:专业的或半专业的民间艺人对歌曲进行了艺术上的再加工和再创造。在实践探究活动时,我运用尝试创作法,组织学生分组合作,以《王大娘钉缸》的旋律为基础,以中学生的生活内容为素材,编了一个小歌舞剧给大家看,学生互动起来了,有了浓厚的兴趣和积极性创造性,这堂课无疑是比较成功的。
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