《估算》课后教学反思
本课时的教学内容是第98页上的例5(收集矿泉水瓶),这个例5是关于三位数加减法的估算内容,让学生在具体的情景中进行估算,是书上的小朋友(明明)提出的要求进行解答。这一课的教学,我是这样按排的。
首先是创设情境,激活思维。这节课是通过学生熟悉的身边的生活事例-----收集矿泉水瓶入手,引导学生从统计表里收集信息,整理信息,并提出数学问题,从而激活学生的思维,让学生在宽松和谐的氛围中学习数学,解决问题。
第二是重视估算意识的培养,探索估算策略的多样化。学生是学习的主人,在教学过程中,让学生充分自主地在具体的问题情境中,探索估算方法的多样化。例如:在估算(192+219)时,策略一:192接近200,219接近200,第三、四周大约收集了400个。策略二:192接近190,219接近220,大约收集了410个。使学生体验估算的全过程,从而培养了学生的`估算意识,并掌握一些基本估算方法和估算策略,表现在学生对要解决的实际问题能选择恰当的算法,还能根据估计运算的结果,并对结果的合理性做出解释。
第三是培养估算的应用意识,注意实际问题的解决。在学生掌握了基本的估算方法和策略后,引导学生解决了第100练习二十中的第6题“乘火车比乘飞机大约便宜多少钱”从而密切了解数学与生活的联系,使学生体会到估算在生活中的普遍应用,平常应该用数学的眼光去看生活,用数学的思维去思考问题,解决问题。
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