去年的树教案一教学案例反思范文
教学目标
1.能或联系上下文理解不明白的词。
2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。
3.感受童话的语言美、思想美、意境美。
4.对信守诺言,珍惜朋友之间的情意方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重点、难点
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
教时安排
2课时
第一课时
一、揭题引入
读了课题,你有什么疑问?
二、自主读文,初步感知
1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;
2.个体质疑→组内探讨→集体释疑
3.抽读、评议、正音。
4.感知内容:(学生畅谈)
鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现────────────,于是就在火柴点燃的灯火前──────
──。因为它──────────────。
三、对话朗读,培养语感
师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢!
1.找出角色对话。用???画出小鸟说的话,用画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。
2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。
小鸟大树
好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听
树根站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。
(鸟儿向山谷里飞去)
门
门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。
(鸟儿向村子里飞去)
小姑娘
小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。
4.想一想,说一说:
伐木人来砍大树的.时候,树对伐木人说:──────────
四、延伸拓展,自主发展
1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?
2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。
3.出示:儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。
学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:
鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:
出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。
板书:
去年的树
信守诺言 珍惜友情
第二课时
一、演一演
1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。
2.余念:鸟儿明年还会来吗?续编故事。
二、写一写
1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。
2.大家交流,评价。
内容概括:这篇介绍了关于《去年的树》教学设计一,去年的树,希望对你有帮助!
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