课文唐宋大诗人诗中的物候教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、积累词语，掌握重点字词；

2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。

过程与方法：通过阅读品味，了解物候现象的变化

情感态度和价值观：开阔视野，提高自己的文学修养

教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化

教学难点：阅读品味，了解物候现象的变化

课时安排：一课时

教学方法：自主、探究、合作

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习前文，导入新课：

请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。

二、作者简介：

竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。

三、题目解析：

“唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。

四、正音、识字：

卉（huì） 勰（xié） 瀛（yíng） 滹沱（hū tuó）

蕃（fān） ??（ràng） 涪（fú）

五、解析课文：

1、欣赏课文中出现的几首诗：（听诗歌的朗读及解析）

2、学生自由朗读课文，师板书。师生共同完成板书。

板书设计：

诗人 诗 文 物 候

白居易 《赋得古原草送别》

1、草木有一年一度的`循环规律

2、循环随物候转变。

李白

王安石 “东风已绿瀛州草…”

《扶风豪士歌》

“春风又绿江南岸…” 物候有区域性

李益

刘禹锡

王之涣

《临滹沱见蕃使》

《竹枝词》

《出塞》

《送瘟神》 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。

杜甫 “西川有杜鹃…” 侯鸟与物候的关系

陆游 《鸟啼》 侯鸟与农事的关系

六、拓展延伸：

请你搜索自己积累的诗词，归纳诗词中的物候现象。

（生完成于联系本，师加以适当指导。）

七、归纳：

处处留心皆学问，仔细观察身边的事物，增进自己的见识、修养。