关于盘古开天地教学实录
师:我们先来做个连线题。出示题(指出这些都是神话故事)
一、解读课题,检查预习
师:今天我们学习其中一则神话故事,齐读课题(出示课题)
读课题有讲究,看谁能按老师的要求读好。怎样读,就回答了“谁”开天地?
生:朗读时强调“盘古”
师:怎样读能回答盘古“干什么”?(生:朗读时强调“开天地”)
师:大家想不想看看这个神奇的故事吧?
生:听录音读课文,看录像
师:谁能用简短的话说说这个故事的主要内容。出示句式提示(生:回答)
师:大家一定很想自己读读这个故事?那就赶快行动吧,遇到生字新词多读几遍
检查预习:
出示:你能读一读吗?
混沌 逐渐 血液 猛劈 祖宗 缓缓 一丈 四肢 辽阔 滋润
1. 指名读(纠正“血液”)2.齐读(纠正“滋润”)师:指读“滋润”,字音读得准,但感觉不准,看看它是什么部首?是呀,水份多了,干燥的秋季变得滋润起来,空气滋润了,人就舒服了,那该怎么读啊。(生:读)
师:再舒服点。读课文要有感情,读词语同样要读出感觉。
二、整体感知,提炼中心
师:老师知道你们爱读书,但爱读书不等于会读书,有位专家说,“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们行吗?我们试试吧,请大家拿出笔,快速默读课文,想想这篇课文能读成哪句话?把它画出来。
生回答。
出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师:还有一句话说,“读书的更高境界是把一句话读成一个词”这句话里能读出哪个词呢?
板书:创造
师:你们知道“创”为什么是立刀旁吗?(创造需要刀斧来开天劈地,披荆斩棘)
“造”为什么是走之儿呢?(创造不是一天两天能完成,需要走一段遥远的路途)
三、走进文本,对话交流
师:盘古是怎样开始他的创造之路的?孩子们拿好书,我们到书里找答案
师:有一天,盘古忽然醒了,他看见什么了?(生:他见周围一片漆黑)
师:怎样读,能让人听出周围一片漆黑?(生再读:他见周围一片(拖长,虚声)漆黑(渐弱)。指二三人读。
师:盘古见周围一片漆黑,就怎么做?(生:就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去!)
师:停,看老师写字(板书:抡斧猛劈)读!什么动作?做给我看看!想想,怎样做,才使得上劲?再读
师引读:有一天,盘古忽然醒了,看见周围-------(生)一片漆黑。就-----(生)抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。只听-----(生)一声巨响。
师:声音太轻,这是小响再来-----中响------直到读得整齐而响亮
师:混沌一片的东西渐渐分开了,轻而清的东西------(生)缓缓上升,变成了天。
重而浊的东西-------慢慢下降,变成了地
师:这句话中哪几个词语体现了盘古开天地的艰难?(生:缓缓、慢慢)
师:读出这种艰难(生:缓---缓,慢----慢)很费劲地读。
师:现在男女同学轮读这二句话。
师:尽管这样难,盘古无所畏惧,天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就怎么做?
生:就头顶着天,用脚使劲蹬着地
师:看老师写字(板书:顶天蹬地)我请一位同学上台做给大家看。
师:孩子们,这不可笑,盘古可是在做顶天蹬地的大事,稍有分心,天地将再次闭合,世界将永远暗无天日!照他的动作,我们来读书中的句子。(生:就头顶着天,用脚使劲蹬着地。)
师:你的动作要做好,你用力了,我们才好使劲!再读!(生:就头顶着天,用脚蹬着地。)
师:老师问你,你实话告诉老师,这样顶天蹬地,感觉怎么样?(生:好累,手、头酸)
师:我感觉到了盘古脖子很酸了,脚很痛了,他快要撑不住了……
此时此刻的盘古在想些什么呢?
生:为了后代我不能放弃。
生:如果放弃了,天地又会混沌一片。
师:是呀,这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念,一万年过去了,盘古怎么做?读
生:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:十万年过去了,
生:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:一百万年过去了
生:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师引读:这样不知过了多少年,天和地逐渐形成了,盘古也累得倒了下去。
四、变换句式,启发想象
师:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的.变化,他的身体都变成什么了?我们再看书
师:他呼出的气息,变成了
生:四季的风和飘动的云。
师:他发出的声音,化作了
生:隆隆的雷声。
师:他的双眼变成了
生:太阳和月亮。
师:他的四肢,变成了
生:大地上的东西南北四极。
师:他的肌肤,变成了
生:辽阔的大地。
师:他的血液,变成了
生:奔流不息的江河。
师:他的汗毛,变成了
生:茂盛的花草树木。
师:他的汗水,变成了
生:滋润万物的雨露------
师:你们的回答,终于让我明白,盘古把他的身体化作了宇宙万物!(板书:化作万物)
师:(指着大屏幕上第四自然段的系列排比句)看,多整齐的句式,就像列队的士兵。我把红色送给女同学,绿色送给男同学,黄色部分留给我自己。咱们合作朗读,共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。
师:句子美,我们读得更美。就像大海的波涛,一浪接一浪,读来很有气势。看,老师把这段话中的好词组都积累下来了。(出示词组)一起来读一读。你能像它这样也来说几个吗?
师:哎,雨露后面有个省略号,你知道这个省略号的秘密吗?(生:盘古的身体还变成了什么省掉了)
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