《大熊猫》评课稿
听了王老师的语文课《大熊猫》。《大熊猫》是北师大版第二册教材中的一篇描写动物的文章,课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色和活动都非常感兴趣。在听课中我有如下收获:
一、以图激趣。
一上课,王志老师就出示了各种可爱动物的图片,有顽皮的猴子,有好斗的狮子,还有甩着尾巴走路的大象,一下子就拉近了课文和孩子的距离,激发了孩子学习的热情。
在学习第二自然段大熊猫的外形时,王志老师巧妙的运用熊猫的外型的组合图片,让学生来识字,使得识字由枯燥变得有趣。他们的学习热情在观察中调动起来。
二、以读为“本”。
新课程标准强调:小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗户,也是感受语言,训练语感的基本方式。所以王志老师在教学中,运用如:引读、集体读、部分读等多种方式让学生进行朗读,以读来理解课文,感受课文。让学生在琅琅的读书声中,感受到大熊猫的可爱。
三.重视拼音教学。
虽然已经进入到一年级的第二学期,又是一届观摩课,大多数老师都不会在这样的一节课上进行拼音的教学,但是王老师却巧妙的'进行了拼音教学,即复习了拼音,又训练了学生对三拼音节的认识。
四、随文识字。
再讲读完第三自然段后,教师随机出示了熊猫的爪子及鸡爪,让孩子根据图和汉字“爪”字进行比对。加深了对“爪”字字形的记忆。
建议:
1. 如果能在记忆“爪”字字形的时候进行写字教学就更好了。这样水到渠成,孩子把字形与写字结合得更紧密,节省更多的时间。
2. 是否应有部分板书,给孩子进行本课的梳理,可以是结构上的,也可以是重点词语等。
3. 再讲读大熊猫外形特点时是否可以进行习作练习,交给孩子描述动物外形特点的方法。把阅读与写作进行有进的结合。
以上谨代表个人观点,望指正!
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