《羚羊木雕》课堂案例
师:我们先检查《羚羊木雕》的预习。本文共写了哪几个人物?
生:我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。
师:课文围绕一件什么事来写?
生:羚羊木雕。
师:不准确。“羚羊木雕”不是一件事。应该是——
生:追问羚羊木雕。
生:还有赠送、要回羚羊木雕。
师:加在一起就对了。
生:追问、赠送、要回羚羊木雕。
师:从记叙的顺序说,赠送羚羊木雕属于——
生:倒叙。
生:插叙。
师:到底是插叙还是倒叙?
生:插叙。
师:对,插叙万芳对“我”的帮助和友情,说明“我”为什么赠送羚羊木雕。
师:这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度?——“我”?
生:不主张要回。
师:父母呢?
生:主张要回。
师:不准确。
生:逼我去要回。
师:对了。奶奶呢?
生:认为要回“不好”。
师:万芳——
生:责备我,但后来又表示“咱俩还是好朋友”。
师:万方妈妈呢?
生:责备万方。
生:她还把羚羊递到“我”的手上。
师:那么作者的感情倾向是怎样的?
生:不主张要回。
生:批评父母的'重财轻义,伤害了孩子之间的感情。
师:但作者并没有这么说呀?你根据什么这样判断?
生:他最后感叹:我做了一件多么不光彩的事呀!
师:应该是他让“我”感叹:我做了一件多么不光彩的事呀!
生:还有,他极力写万芳的“仗义”。
生:还写妈妈追查、逼迫;写爸爸讲出一片理由。
生:我这本书上也是这么写的。
师:好,你的学习很主动,会查阅资料。好了,我们就检查到这里。
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