教研会汇报发言稿

在社会一步步向前发展的今天，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。如何写一份恰当的发言稿呢？以下是小编精心整理的教研会汇报发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的各位老师，下午好：

今天我就低年段的读写绘进行简单汇报。史z老师做这个报告用了三个小时，今天让我用十分钟把她的报告面面俱到的带给大家，难度很大。因此，我选取了史老师报告中所蕴含的重要理念，加上自己还不太成熟的经验，跟大家一起分享。

我将从三个方面进行汇报：一、给学生读什么？二、怎样给他们读？三、怎样引导学生做好读写绘。

一、给学生读什么。

低年级，很适合读绘本。绘本即图画书，用图画与文字共同叙述一个完整的故事.适合一年级孩子的绘本应该是情节简单、有趣的像《好饿的小蛇》、《小黄和小兰》、《我喜欢书》、《鼠小弟系列》等。适合二年级的绘本，应该是,注重细节，思维深入的。像《小猪变形记》《长大做个好爷爷》《我的名字克里桑斯美美菊花》《米粒的大秘密》等。我已经将外出学习带回来的，以及牛老师给我的一些绘本资料，进行了分类整理，分别做好了适合一二年级的学生阅读的绘本文档，若需要的话，可以拷去作为您的参考。

其次，绘本的选择，还可以与班级当下的实际情况相结合，若近期老有霸道的孩子生事，那可以选择《霸王龙》系列的绘本，教会孩子隐忍与善良，若想让孩子了解阅读对于生命的意义，可以读《好饿好饿的毛虫》，而《大熊有个一小麻烦》可以让孩子学会倾听，《大脚丫跳芭蕾》则给孩子以梦想与自信。不同的绘本会从不同的角度充盈孩子们的生命。

二、怎样读，才能不辜负绘本里的美丽。

每星期只有一次的绘本课非常宝贵，每一个绘本中的故事都有技巧、有思想、有智慧，传统的“老师讲，孩子听”的讲故事模式，会让孩子错过很多，从而辜负了绘本里的美好。因此在进行绘本教学时，若能从以下几点进行把握，效果也许会更好（(PPT)：1、注意将学生融入到故事的角色之中。2.突出绘本的绘画特点3、注意师生的互动4、注意故事讲述的完整性5.根据需要对绘本故事作大胆的再创造。(PPT)

《亲爱的小鱼》，是史桂华老师上的一堂公开课，我曾经模仿她的教学流程，稍作修改在自己的班里上过，课后从孩子和家长的反馈来看，效果很好，的确能真正走进孩子的心里，打动他们的心灵。下面，我就以《亲爱的小鱼》为例，谈一谈，在绘本教学中，对这五个方面的体现。

《亲爱的小鱼》是一篇很温情，很感人的文章(PPT)，故事中的小猫养了一条鱼，非常喜欢它，可为了让它更自由，小猫毅然决定将它放回了大海，放走小鱼后的小猫很孤单，日夜坐在海边的岩石上，盼着小鱼回来，经历了痛苦的等待，小鱼最后终于回到小猫的身边了。很简单的情节，却隐含着很大的主题，关于爱与自由。

史老师是这样设计教学的，首先通过游戏的方式，将孩子融入到故事角色中来，（PPT）当出现这幅图时，老师说，现在，老师是小猫，同学们是小鱼。我记得自己在教学这个环节时，我读完文字：“小鱼，每一天我都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。”我们班的孩子们，就情不自禁地对我说：“谢谢你，小猫咪。”，这时的孩子，已经进入角色了，只有这样，故事中主人公的悲喜才能真正打动他们的心灵。在这里，史老师模仿着小猫，给了孩子们一个飞吻，孩子们立刻还给老师一个飞吻，课堂气氛又轻松，又快乐。除此外，还设计了扔帽子等游戏等环节，将孩子完全带到童话的世界里。这些设计即将孩子融入到了故事角色中，又体现了师生间很好的互动。

同时，史老师充分利用了绘本上的绘画，在故事情节有悬念的地方，小小地吊了一下孩子的胃口，先是只出现图片，不出现文字，让孩子猜猜情节，这也是对孩子的想象力、观察力和语言表达能力的`训练。我在讲小鱼回来这个环节时，就先出现了这幅图片，没有出现文字，让孩子猜猜小鱼会不会回来，由于之前我们一起经历过小猫独自坐在岩石上等待的伤感，孩子们都希望小鱼早点回来，当时孩子们还想像了好多两个朋友久别重逢后的情景。这即是对故事的再创造。

还有，在小猫放走小鱼时，就跟孩子讨论小猫的心理，爱它还，为什么要把它放回大海，在小鱼回来时，又一起谈论，大海多自由，小鱼为什么要回来？以及让孩子结合实际谈谈自己最爱的人，这样一步步引导着，他们自然地就体会到了绘本的主题：“爱，就是让对方快乐，爱，就是天涯海角依然记得。”

由于这本绘本，意境很美，语言像诗一样，最后，配着音乐，老师和孩子们一起又将整个故事以这样一咏三叹的方式读了一遍。体现了故事的完整性。

不同的绘本，会有不同的教学方式，同一个绘本，不同的老师也会有不同的方式，但无论以何种形式出现，我觉得，最好的阅读，就是跟孩子们一起享受绘本，一起经历悲喜，感悟生命。

三、怎样做好读写绘.

读完绘本后，可以相应地布置写绘作业，一份完整的读写绘有三部分组成“口头语言，绘画语言，文字语言”。写绘作业的第一步，就是先回家将故事讲给父母听，这是对孩子语言表达能力的锻炼，也是促进亲子共读的很好途径。这种复述的过程就是口头语言。第二步就是绘画，可以画一副故事中的某个情节像这个（ppt），也可以用连环画的方式将故事再现，（ppt）。还可以画自己由绘本故事想像到的新的故事，这是我们班焦淑凡同学根据《要是你给老鼠吃饼干》续编的《要是你给老鼠弹钢琴》，这里需要注意的是，我们不是用读写绘来培养画家的，不必要求学生画得多好，只要把自己的想法表达出来，把心中的故事画出来，无论画得如何，只要是他自己的就是最好的。第三步是配上文字，可以是针对画面复述情节，可以是续编故事，还可以是生活中的真实的故事。一年级的孩子，可以由父母代笔，二三年级尽量鼓励自己写。做完这些后，再在作品的右下角写上班级、姓名、和日期，一份完整的读写绘就完成了。

这是我们这个学期做得几幅作品：PPT作品欣赏

另外，需要补充的几点是：

1、有的老师担心，读写绘太麻烦，会成为孩子的负担。这个矛盾可以这样解决，把读写绘作业布置在周末，而且教孩子使用油画棒大面积的涂色，勾勒，意到笔随，不必用铅笔打底稿，再用彩笔涂，那样太费时间。

2、画得像不像，是否漂亮并不是评价读写绘的唯一标准，对于喜欢绘画，并有一定基础的孩子，可以鼓励画得漂亮些，但对于没有绘画天分的学生，只要他认真对待，图画能合理的表达自己的想法，图文并茂就是一份优秀的作业。

3、（PPT）鼓励家长参与。这是我们班家长在写绘作业后面留下的文字，有的谈自己对故事的理解，有的记录孩子做写绘时发生的趣事，不必强求每位家长都写，只需要经常表扬留下文字的家长，在班里，将家长的话读给孩子们听，说，看，谁谁的妈妈多用心啊，写得多好，这样，渐渐地。愿意写的家长会越来越多的。也许有的家长会嫌麻烦，但当他看到别的孩子在明显进步时，他会着急，会迫不及待的参与进来的。

我的汇报结束，希望能对各位有所启发。