幼儿教育理论笔记
导语:儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出。下面小编为你整理的幼儿教育理论笔记,希望对你有所帮助!
幼儿教育理论笔记(1)阳阳经常生病,身体较弱,一碰到什么不会的或解决不了的事情,总是眼泪鼻涕一大把,边哭边叫:“我不会!我脱不掉!我吃不下!”
开学初考虑到他病刚好,碰到中饭吃不完就给他拨出一部分,没想到他竟“习以为常”。有天午餐巡视时看到他桌上、地上洒满饭粒、汤碗里也是饭、盘子里的菜一点没吃已被垫在汤碗下,我刚想开口问怎么回事,他却“哇”一声哭出来,满嘴都是饭,我说:“怎么那么脏?为什么汤和菜都没有吃?”他边哭边说“我吃不完”,我发现他嘴巴里的饭都被嘬干了,我知道这几天他已完全恢复,就让他全部吃完,他继续哭还做出呕吐、恶心状,哭声也越来越大,我“不依不饶”对他说:“没用的,今天你必须把这些饭菜吃完,吐出来我给你盛新的!”说完就一直呆在他旁边,他倔得很几次想站起来把饭菜倒掉,我就把他摁下去,在我的“逼迫”下他吃完了所有的饭菜,并把洒在外面的饭粒都捡干净。
从这以后,我也注意着午餐时给他稍微少盛一点点饭菜,阳阳也再没有出现这种状况,不仅是吃饭,其他方面也是如此。
其实对孩子“狠”一点有时也是一种有效的教育策略,尤其在生活习惯的培养上,不仅能改掉孩子的倔脾气,也能让孩子懂得做事的“该”与“不该”。
幼儿教育理论笔记(2)下午的自由活动时间到了,有的孩子在玩跳绳。有的孩子在拍球。有的孩子在看植物园里的花,草。有的孩子在看饲养角里的小鸡,突然振鹏大喊:“王老师,了不得了,坤坤把小鸡捏死了”。我和孩子们都跑过来了,我看到坤坤很高兴。很了不起的样子。
看到坤坤这样的表情,我没有直接批评他,而是对孩子们说:“孩子们,今天早上的'时候我们刚刚给小鸡喂了米。喝了水,它在高高兴兴的玩,不一会儿小鸡却死了”孩子们看到我难受的样子,都纷纷指责坤坤“都是坤坤的事,让老师这么伤心”“坤坤太坏了,把小鸡捏死了……”刚才还很高兴地坤坤现在变得不安起来了。借此机会,我对孩子们讲虽然小鸡不会说话,但是它和我们一样是有生命的,我们要保护他们,你们明白了吗?紧接着我让孩子们和我一起把小鸡埋掉了。这时候,坤坤说:“老师,对不起我做错了,以后我不做这样的事情了”。
中午放学的时间到了,我和坤坤的妈妈说了这件事情,坤坤妈妈说这个孩子太坏了,在家我不知打过他多少次,他太调皮了,我拿他真是没办法,在家里坤坤做错了是,我就狠狠的打……听了坤坤妈妈的话,我觉得很不好受,我向坤坤妈妈说了几点教育孩子的方法,首先孩子做了错事,我们不能打骂,这样是起反作用的,你打了他之后,他就用破坏性的行为来发泄心中的不快,我们要从正面的教育孩子,说服孩子。听了我说得话,坤坤的妈妈表示以后要改变教育的方式。
这件事过去一段时间了,我也随时关注着坤坤的行动,在班上我开展培养同情心的活动,慢慢地坤坤再也没有捏死过小动物。
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