如何管理好课堂中爱捣乱的孩子
小弘在幼儿园里老是欺负小朋友,因此大家都讨厌他。
“这么难看的小房子,推倒它!”
“不,好容易搭起来的。”
“这算得了什么,快推倒它!”
“不行!”
“哎呀!地震啦!”
在此处捣乱完了,又跑到别的游戏场去捣乱,破坏小朋们的游戏。他并不是因武力殴打或欺负小朋友,而是对小朋友捣乱。老师拿他没办法。母亲也因此感到不光彩。
儿童的心理分析:
“我的手工课很糟,老也做不好。可是小明手很巧,总是洋洋得意,我看了生气。我怎么做也不行,所以做到一半就把它拆了。我自己做不成,也不能让别人做成……”
每当小弘把绘画或手工带回家时,父亲总是骂他“真笨,真笨”,而母亲则一个劲儿地说:“再努把力,再努把力”。“因此,我就讨厌画画儿或做手工。可是我想和小朋友一起玩了,他们又不要我,所以我就想搅和他们。另外,我觉得这样做很有趣儿。我是这里的小霸王,我要把所有的敌人都打败。
看来,小弘心里有一大堆的不满和怨气。
妈妈的高招:
破坏别人的作品,打扰别人的.游戏,从道德上看,这当然是恶劣的行为。这种给人制造麻烦的行为,理所当然地会遭到别人的讨厌和斥责。
的确有必要对他进行道德观念的指导和教育,要积极努力去制止这种行为,这很重要。但是,当斥责和制止都不起作用时,就必须采取不同于一般教育或道德说教之类的其他办法了。这种办法叫做“治疗性指导”。它与教育或教养方法稍有不同。它要求首先找出孩子这种讨嫌行为的原因,然后再针对原因去解决。
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