三年级下学期口算教案
新知识点:
1、 口算乘法:
(1)整十、整百的数乘整十数。
(2)估算。
2、笔算乘法:
(1)两位数乘两位数。(不进位)
(2)两位数乘两位数。(进位)
(3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求:
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
教学建议:
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具,只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生很有吸引力,容易激起学生学习的兴趣。同时,在解决实际问题的过程中探讨计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程,是《课程标准》倡导的`重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法。教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。
3、加强估算,鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容,本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容,还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时,要充分利用教材资源,扎扎实实地组织教学活动,让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会,让学生运用估算解决简单的实际问题,运用估算检查计算结果,让学生在实践中体会学习估算的必要性,逐步形成估算的意识,提高估算的能力。
三年级下学期口算教案目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
课程标准对于这部分的要求是,能口算一位数乘除两位数;
2、教材分析:
本节课是在两位数乘一位数口算(一)的基础上展开的,教材分为两个层次。第一个层次是口算一位数乘10,第二个层次数通过口算一位、两位数;
3、学情分析:
大多数学生在学习两位数乘一位数口算之后,已经有了口算的基础。
学习目标:
1、通过说一说、练一练,会说出两位数成整十数、整百数的计算过程,通过练习,及老师的引导发现并体会最简单的口算方法。
2、能通过交流、讨论自己总结出两位数乘整十数、整百数、几百几十数的口算方法。
评价任务:
1、结合实物,体会一位数乘10,能说出一位数乘10的算理。
2、说出一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。
教学过程:
一、复习旧知
1.口算下面各题(出示口算题卡):
15×3 12×4 14×5 25×4
2.指名让学生说说你是怎样想的?
二、学习新知
1.一位数、两位数乘整十数的口算方法。
(1)出示例题,要求学生认真看图。
(2)观察主题图,能发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?
橙子每盒6个,10盒有多少个?
怎样列式?
6×10
怎么计算:
(3)6×10=?说说你是怎样想的?
(4)计算下面各题,你发现了什么?
5×10= 8×10= 15×10= 18×10=
发现:一个数乘10时,就在这个数的后面添上1个0。
2.两位数乘整十口算方法:
出示:苹果每盒12个,20盒有多少个?
分组进行讨论12×20的结果是多少,你是怎样想的?
(3)小组交流,汇报各种想法:
3.两个整十数相乘的口算方法
独立完成P42做一做,然后在组内说说你是怎样想的?
12×30= 31×30= 14×20= 32×20=
120×30= 310×30= 140×20= 320×20=
小结:两个整十数相乘,只用0前面的两个数相乘,然后再在所得到的积后面添上两个0。
三、巩固练习
四、课堂小结
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