名师谈作文教学
作文是语文高分的一个重要保障,下面是小编整理的名师谈作文教学,欢迎阅读。
如何真正做到“善于观察”
李白坚:对于传统的作文教学来说,“善于观察”更注重眼睛的运用,往往忽视鼻、嘴、耳、手等其他感官的运用。我们要帮助孩子学会观察就需要运用全部感官,而且要针对孩子的特点花大力气做铺垫式工作。把精力重点放在学生作文前期工作,也即是“前作文”教学上会有事半功倍的效果。比如在对学生进行感恩教育作文指导中,我们可以采用让学生采访母亲“做准妈妈不容易”的“前作文”教学法,当这种观察、体验成为学生的习惯时,我们就不会再为学生写不好作文发愁了。因此,“新体验作文”应该是“让孩子自由地表达自己的情感以唤起原有的体验、激起现存的感受”。
“后作文”精力是否投入太多
韦化龙:很多在教学一线的语文老师抱怨,辅导学生作文太让人头疼了。我们结合李教授的“前作文”教学理念从教师的角度反思,为什么很多学生不会作文或者说作文能力很差呢?根本原因是学生没有经历、在作文写作中处于被动地位。这就与我们老师往往在“后作文”方面投入太多,而忽视了对学生观察、阅读习惯培养等方面下工夫,更没有在写作动力等问题上做研究。
作文批改的困惑如何解决
杨立新:有没有更好的方式代替传统的“批改作文”模式?
张赛琴:我主张“60分钟批改法”,即20分钟浏览全班作文;20分钟认真批改2到3篇作文;20分钟填写批改登记表。这样我们就可以把主要精力放在指导学生作文上了。
李白坚:我有帮儿子改作文的经历,起先我改得很细,每一个标点符号、每一个错别字,面面俱到的修改。期末时却发现,儿子丝毫进步都没有,我反思后改用粗放式的改作文方式:只告诉他有错别字,但不和他说是哪一个,结果他自己主动要求找并且很快找到了。所以我建议老师们解放自己,也解放学生,还是把主要精力放“前作文”上,课堂就把问题解决掉。实在需要批改作文也不宜太细。
“ 游戏”在作文中的功用何在
张赛琴:怎么才能让学生“摄取生活”,这个问题李教授做了阐述。我想从实践的角度再次强调“五官并用法”,“体验”是什么呢?它是刀子刻在石头上的“印字”,只有在观察中“心”、“脑”并用才可以做到的。比如要求学生运用新上的数学课中的长度单位“米”“分米”“厘米”“毫米”写一篇作文,就可以策划一个小游戏,让学生回家寻找“长度四兄弟”,诸如“饭桌高1米”、“黄瓜长约几分米”、“妈妈的口红有几厘米”、“饭粒可以用毫米计算”等,这样学生的注意力就集中起来了。我们在实践中的“新体验”实质是一种带有刺激的`生活游戏,让他们对熟视无睹的事物产生新的理解,而且这种“新体验”最终成为了一种“五官并用”的习惯教育。
学生写作能力如何再上层次
任琨:写作是艺术的东西,习惯和创造力最重要。我们的教学着眼点需要放在培养学生的兴趣和习惯上。在实际教学中,我也做了很多游戏式的启发教育,发现效果很好。那么,如何提高相对写作能力比较好的学生的写作能力?
李白坚:对于不同的学生,我们会有不同的方法。其中有三点我觉得是有必要提醒的:第一,在写作中要多用动词、少用形容词;第二,鼓励学生尝试用不同的文章开头;第三,尽量多的分自然段。
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