孩子进步教师随笔

在日常学习和工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编帮大家整理的孩子进步教师随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

孩子进步教师随笔1

刚开学时，让孩子们玩区域活动，由于孩子们对活动材料认识不足，没有整理的意识和习惯，再加上他们的自控能力差，想玩就玩，玩过了就到处遗弃，还有的孩子玩完玩具后不知道收拾，仿佛不知道这些是他们自己的事。每当要小朋友们收拾玩具的时候，有一部分幼儿总是不愿动手，要么站在那儿磨磨蹭蹭半天都收拾不好，要么借故溜之大吉；还有很多幼儿在收玩具时不会分类，而是把所有的玩具胡乱堆放就完事。每次区域活动结束后，我总是在墙边、桌下发现好多被小朋友遗落的玩具材料，虽然在他们活动时我也曾多次提醒过要把掉在地上的东西捡起来。为此，我想，让孩子们逐步学会整理玩具材料，帮助他们快速掌握一些整理的方法和要点，才是关键。那如何让小朋友自觉地养成良好的整理物品、爱惜玩具的好习惯呢？我也反思了一下，

第一：我给孩子们收拾玩具的时间太短，以至于有的孩子一听到小铃就急于回到位子，而忽视了整理区角。

第二：有时候，就叫几个能力强的幼儿收拾一下好了，或者干脆自己整理，省时间。但后来我发现，经常整理的小朋友整理得越来越好，而其它的孩子整理习惯则一点没改变，如果每次我去整理的话就成了我的包办。

玩了几天区角后，一天我特意提前十分钟敲小铃，小朋友在我的提示下手忙脚乱地整理着东西，待他们基本坐定后，我没让能干的小朋友去收拾，自己也没去收拾，而是故作惊讶地说：“呀！老师听到区角里有好多的玩具在哭，你们知道为什么吗？”小朋友议论开了。我接着说：“对呀，你们玩好玩具以后都没有把他们放回家，他们没有家了，就伤心地哭了。”于是我利用这个晨间谈话活动，和孩子们一起制定了区域活动的规则和我的一些实施方案：

1、贴了每个区角的人数标志，让孩子们按规定的'人数进入区角，这样就会减少拥挤的现象。参与常规的制定。

2、在以后的每一次区域活动刚开始之前，都给幼儿讲清楚玩区角的规则、要求。

3、每一次区域活动后，让幼儿与幼儿比较，树立榜样互相学习，积极有效的表扬整理好与活动好的孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。发挥榜样引领作用，以点带面，逐步辐射到全体幼儿整理能力的提高。

4、在区域活动中，给孩子充分的、反复实践的机会，反复去抓整理区角这件事情，不断的强化幼儿区域活动中的规则意识，如关于材料取放的规则等。

5、活动区的创设符合中班幼儿的年龄特点，有时课上的一些操作材料放于区角，供幼儿课后再操作、探索。比如我将中班主题弯弯绕绕中的弯弯绕绕的线、自由自在的电线、有用的弹簧上好课后都放在了区角。

6、玩具材料的摆放易于幼儿的取用、收纳，并且根据玩具的特点，设定摆放的器具和空间位置。材料玩具的提供应适度，不多也不少。

7、在区域活动后，请一位幼儿担任管理员，检查并整理，成为区域小主人。在强化自身收拾习惯的基础上，培养幼儿的责任感。

经过一段时间的试行后，现在我们班的区域活动都能有效、安静地开展了，活动后孩子们都能摆放地很整齐，每天早上孩子们和我们问早后，就会自觉地到区角里去玩了，等到孩子来的较多时就带他们到户外去活动。

我想孩子们习惯的养成不是一朝一夕的事，贵在持之以恒，只要我们老师做到大处着眼、小处入手，用心地去思考就一定会找到好办法。

孩子进步教师随笔2

一天在做操作册的时候，我意外的发现子谦能够在比较短的时间并且正确的做出来，接下来在阅读课中，他也能很快的掌握呢，真不错。我看到后，表扬说："子谦这么棒，都能读出来了，并且学的速度非常快，进步这么大。"子谦高兴得看看我。

在后来得一段时间里，我发现每次做操作他都能自己完成了。每次学新课都能掌握的不错。子谦以前非常活泼，每次上课都坐不住，精神很散，更是不能回答问题，每次操作都是给他进行单独指导。这个学期他真是意外的进步非常大，好像他的进步就在这一刹那。不但上课能开口读书，操作还非常好，而且都能在上课的时候主动积极的举起手，并且回答的'还不错。每次学完新课都能回家读给家人听，家人都对他的进步感到非常高兴。

子谦的进步让我明白：每个孩子都有自己的优缺点，他的改进不是一天两天就能改得了的，需要一个过程，需要时间，我们要耐心的等待。

孩子进步教师随笔3

有些时候，孩子每进步一点点，就能让我们非常开心，让我们感到无比的骄傲！今天上午苏老师高兴的对我们说："今天终于听到 她主动开口说话了。"一听她这么说我也大致知道是谁了，便问道说了什么。"她说：热死了。"

看着苏老师高兴的样子，我也不禁笑了。也难怪苏老师这么高兴，这都开学第三周了，前两周这个孩子都是老师喂着吃饭的，而且和她交流的时候也总是不回答你。

接下来，发生了一件让我更开心的'事。她一般吃饭比较慢，今天吃的还算比较快点，我刚好站在门口，只听见她小声的说："我吃完了"我想孩子肯定是想说给我听的，只是不好意思吧，于是我趁机好好的表扬了她一番，这说明这孩子已经在慢慢接受我们了，慢慢的容入了我们这个大集体。

下午妈妈来接的时候我把这情况跟妈妈汇报了，妈妈很是高兴，说上次老师把她的情况说了，看着自己的孩子和同龄孩子有这么大的区别很是着急，虽然很是心急但还是按照老师说的要求回家尝试着用比赛等方式让她自己吃饭，回家经常和她说说话，看来孩子还是要自己带在身边，以前给爷爷奶奶带着什么事情都是爷爷奶奶帮着做了，也很少和孩子交流，今年回来看到孩子从不与同伴一起玩，在家也很少说话，所以今年不打算出去了，自己带着孩子，以后希望老师还多多的指教。

作为老师的我们每次看到一个孩子有明显的进步时真的打心眼里感到高兴，我们没有教学成绩的骄傲，但是改变了一个孩子是我们最大的骄傲，这也许就是我们幼儿教师最大的价值所在。

孩子进步教师随笔4

时光荏苒，转眼一个学期又接近尾声了。看看孩子们好多都有了进步，我心里感到十分安慰。

小姑娘心心，曾和两个同桌闹的不愉快，经过老师调换同桌，并耐心地教育，最近，她和同学们相处地还是不错的。看到她端正坐好认真听讲的时候多了，看到她很要强的一面。作业总是认真写，字很漂亮。说要进行迎新年书画赛了，她用心画了一幅非常漂亮的画，还得了一等奖呢！希望心心永远和同学友好相处。

聪明的明明，以前爱耍脾气。我发现有时他表现出不愿意的样子是因为他脸皮特薄，比如，批评他了，他就觉得很不好意思，然后就越发不知道怎么做好了。后来，我给他讲了道理，人都会犯错误码，包括老师也一样，改了就是好孩子啊！为什么老师一说让坐好，却越发坐不好呢？也不用不好意思啊！聪明的.孩子就是聪明，道理听明白了，也知道挨批评后怎么做了。

小超越，学拼音时，几乎一个也读不会。后来，经过我和家长沟通，平时再多看着点儿，他的学习慢慢赶上来了，字写得也很工整，每次老师留把字练好看的作业，他都认认真真地写。现在他虽然上课有时还玩，但是我觉得已经进步多了。

双恩其实很聪明，就是太贪玩，不会听讲。现在我发现他听讲好多了。我了解到以前写作业都是妈妈一点一点地看着写，动不动就哭鼻子。经过我的鼓励和教育，加上和家长联系想一些策略，现在的他逐渐能独立写作业了。尽管字写得还是有点丑，但我相信，经过努力他会有更大的进步。

艺馨，刚刚学生字时字写得就是一般，经过我的指导和鼓励，加上和家长联系后家长的重视，她的字在校书画赛中获一等奖，真是可喜可贺。

……

进步的孩子真的很多很多。我说不尽，道不完。每当我看到八十多双眼睛都看着黑板专注听讲时，我的心里有说不出的感动和自豪。

孩子进步了，我付出了心血，牺牲了许多自己的时间；孩子进步了，这与他们在慢慢长大，慢慢懂事有很大的关系；孩子进步了，也是因为家长在配合和支持我的工作。

累，快乐并感动着！

孩子进步教师随笔5

对幼儿适当进行表扬和鼓励，这是我们每一个老师都会做的。可在实施表扬这种评价方法时，有没有偏心呢？幼儿又是如何看待表扬的？下面是我观察的部分孩子受到表扬后在大人接他们回家时表现：

“妈妈，今天老师表扬我了，说我画的画真漂亮。你瞧，还奖了我一个‘金太阳’呢，我下次要画的更漂亮，再得一个金太阳。”

“奶奶，老师夸我上课坐得很神气，老师表扬我啦。”

“爸爸，快看我的额头上有什么，老师说我上课积极举手发言，奖给我‘金太阳’啦！”

从幼儿表现的情况看，受到表扬肯定是开心的'。可是，大家有没有想到，还有一些没有受到表扬的孩子心里是什么滋味呢？

其实，只要我们留心观察，你会发现，那些没有受到老师表扬，没有得到金太阳的幼儿，在大人来接他们时，看到那些受到表扬的孩子在父母面前“炫耀”金太阳时，他们总是拉着大人的手闷闷不乐地想尽快离开，孩子们此刻的心情，我们有何曾去细细体会呢？我想他们肯定也在期待着老师的表扬、鼓励。

我们一直在说，对待每一个孩子都要平等，都要给他们爱。可是，在实际过程中，却没有做到。有些老师认为，对某些幼儿不能表扬，一表扬，他就会忘乎所以，还是批评好，让他清醒，知道自己还做的不够好。真的吗？对有错误的要批评，但只要他真有进步了。就应该给予及时的表扬，肯定了他的进步。让他知道该怎么做就会受到表扬。如果一个幼儿，连一次表扬都得不到，甚至做得很好也得不到表扬，其上进心得不到保护，要想让他有更大的进步，是很难了。

善于利用表扬，往往能使我们的教育效果更好！我们教育工作者不要因为孩子的优秀才会去表扬他们，也不要吝惜你的表扬和鼓励，而应该让孩子们在得到了你的表扬和鼓励后，成长得更加出色、优秀。

孩子进步教师随笔6

有些时候，孩子每进步一点点，就能让我们非常开X，让我们感到无比的骄傲！今天上午苏老师高兴的对我们说："今天终于听到她主动开口说话了。"一听她这么说我也大致知道是谁了，便问道说了什么。"她说：热死了。"

看着苏老师高兴的样子，我也不禁笑了。也难怪苏老师这么高兴，这都开学第三周了，前两周这个孩子都是老师喂着吃饭的，而且和她交流的时候也总是不回答你。

接下来，发生了一件让我更开X的事。她一般吃饭比较慢，今天吃的还算比较快点，我刚好站在门口，只听见她小声的说："我吃完了"我想孩子肯定是想说给我听的，只是不好意思吧，于是我趁机好好的表扬了她一番，这说明这孩子已经在慢慢接受我们了，慢慢的容入了我们这个大集体。

下午妈妈来接的时候我把这情况跟妈妈汇报了，妈妈很是高兴，说上次老师把她的情况说了，看着自己的孩子和同龄孩子有这么大的区别很是着急，虽然很是X急但还是按照老师说的要求回家尝试着用比赛等方式让她自己吃饭，回家经常和她说说话，看来孩子还是要自己带在身边，以前给爷爷奶奶带着什么事情都是爷爷奶奶帮着做了，也很少和孩子交流，今年回来看到孩子从不与同伴一起玩，在家也很少说话，所以今年不打算出去了，自己带着孩子，以后希望老师还多多的`指教。

作为老师的我们每次看到一个孩子有明显的进步时真的打X眼里感到高兴，我们没有教学成绩的骄傲，但是改变了一个孩子是我们最大的骄傲，这也许就是我们幼儿教师最大的价值所在。

孩子进步教师随笔7

孩子，是祖国的花朵，是家中的太阳，也是我们幼儿教师的一切。孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。你快乐，所以我开心。

婷婷是我班上一个文静又很秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。似乎是一个很难接近的孩子。可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。她所缺少的'是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。

首先，我在与她家长的交流中得知，婷婷从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。

方法一：下午，到了讲故事的时间。“婷婷，你来给大家讲个好听的故事，行吗？”她扭扭捏捏地站起来，低着头，牙齿紧咬着嘴唇。小朋友鼓励她，并放低要求，只要说几句就行了，她还是不愿意。无奈，只有等到明天了。一连几天都是这样。最后，她终于答应明天来讲故事。第二天，我先和她随意地谈了一会儿，让她知道：一个人说话要算数，说过的事情就要做到，要讲诚信。再来由她讲故事时，我微笑地向她点点头“你能行的。”终于，她的态度有所好转了，虽然声音很轻，可是却是不小的进步。

方法二： 有一天，婷婷穿了条漂亮的新裙子。“婷婷今天可真漂亮！”早上，我注意到她衣着的变化。“这是我妈妈给我新买的。”她高兴地告诉我。“是不是有点大呀？”“对呀，妈妈说这样明年还能穿的。”她脸上带着开心的笑容。 活动中，我一直观察着她，发现今天她的情绪很高涨。我尝试请她回答问题，她一点儿也没有不开心的表情，大大方方地回答了。

方法三:下午起床后，我一边给婷婷梳头，一边总是要和她说说话，问问她家里的一些小事。今天，刚坐下，她就乐呵呵地告诉我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技术还不如我呢，他不会跨拍球！”

现在，每个老师见了婷婷都说婷婷变了。的确，婷婷是变了，变得活泼可爱了，变得落落大方了，变得聪颖懂事了。看着她的改变，我也发自内心的欣慰，对孩子播撒的爱，终于有了收获。爱如春风，爱似阳光，使万物滋润，使万物茁壮。有了浓浓的爱，我们的孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康快乐地成长。

孩子进步教师随笔8

一天在做操作册的时候，我意外的发现XX能够在比较短的时间并且正确的做出来，接下来在阅读课中，他也能很快的掌握呢，真不错。我看到后，表扬说："XX这么棒，都能读出来了，并且学的速度非常快，进步这么大。"XX高兴得看看我。

在后来得一段时间里，我发现每次做操作他都能自己完成了。每次学新课都能掌握的不错。XX以前非常活泼，每次上课都坐不住，精神很散，更是不能回答问题，每次操作都是给他进行单独指导。这个学期他真是意外的进步非常大，好像他的进步就在这一刹那。不但上课能开口读书，操作还非常好，而且都能在上课的时候主动积极的'举起手，并且回答的还不错。每次学完新课都能回家读给家人听，家人都对他的进步感到非常高兴。

XX的进步让我明白：每个孩子都有自己的优缺点，他的改进不是一天两天就能改得了的，需要一个过程，需要时间，我们要耐X的等待。

孩子进步教师随笔9

时光荏苒，转眼一个学期又接近尾声了。看看孩子们好多都有了进步，我X里感到十分安慰。

小姑娘XX，曾和两个同桌闹的不愉快，经过老师调换同桌，并耐X地教育，最近，她和同学们相处地还是不错的。看到她端正坐好认真听讲的时候多了，看到她很要强的一面。作业总是认真写，字很漂亮。说要进行迎新年书画赛了，她用心画了一幅非常漂亮的.画，还得了一等奖呢！希望XX永远和同学友好相处。

聪明的XX，以前爱耍脾气。我发现有时他表现出不愿意的样子是因为他脸皮特薄，比如，批评他了，他就觉得很不好意思，然后就越发不知道怎么做好了。后来，我给他讲了道理，人都会犯错误码，包括老师也一样，改了就是好孩子啊！为什么老师一说让坐好，却越发坐不好呢？也不用不好意思啊！聪明的孩子就是聪明，道理听明白了，也知道挨批评后怎么做了。

小XX，学拼音时，几乎一个也读不会。后来，经过我和家长沟通，平时再多看着点儿，他的学习慢慢赶上来了，字写得也很工整，每次老师留把字练好看的作业，他都认认真真地写。现在他虽然上课有时还玩，但是我觉得已经进步多了。

XX其实很聪明，就是太贪玩，不会听讲。现在我发现他听讲好多了。我了解到以前写作业都是妈妈一点一点地看着写，动不动就哭鼻子。经过我的鼓励和教育，加上和家长联系想一些策略，现在的他逐渐能独立写作业了。尽管字写得还是有点丑，但我相信，经过努力他会有更大的进步。

XX，刚刚学生字时字写得就是一般，经过我的指导和鼓励，加上和家长联系后家长的重视，她的字在校书画赛中获一等奖，真是可喜可贺。

……

进步的孩子真的很多很多。我说不尽，道不完。每当我看到八十多双眼睛都看着黑板专注听讲时，我的X里有说不出的感动和自豪。

孩子进步了，我付出了X血，牺牲了许多自己的时间；孩子进步了，这与他们在慢慢长大，慢慢懂事有很大的关系；孩子进步了，也是因为家长在配合和支持我的工作。

累，快乐并感动着！