远程开放教育金融专业实践教学研究论文

摘要：在当前教育中，对金融专业进行开设的主要目的在于对实践型、应用型人才进行全面的培养，通过专业化教学使学生的实践能力及应用能力得到提升，而随着社会的不断发展，远程开放教育得到了推广，不仅丰富了教育的内容，而且还使得教学的效果得到了提升。而实践教学作为远程开放教育的重要内容，应该在此类教育发展的过程中不断的进行改革，从而使教学的有效性得到提升，本文将对此类教育中实践教学改革进行探索。

关键词：远程开放教育；金融专业；实践教学；改革

实践教学主要是在教师发挥主导作用的基础上，通过实际操作来获取相关技能和知识的一种教学方法，与理论教学相比，其更具实践性、直观性、启发性和探索性，随着远程开放教育的不断实施，实践教学的地位显得日益重要。而经济的发展使得金融行业兴起，对金融人才的需求不断的提升，并形成了特有的金融专业，但在此专业教育过程中，如何实现并提升实践教学的效果，值得人们深思。

一、金融专业进行实践教学改革存在的问题

（一）改革与传统应试教育存在矛盾

远程开放教育实施的过程中，金融专业主要是为了培养社会应用型人才而设立的，随着金融企业对此类人才的需求不断的提升，需要在进行远程开放教育的过程中，对金融专业的教学质量进行提升。这就意味着实践教学开展的必要性，但实践教学开展的过程中也会占用一定的教学资源，使理论教学的时间被占用，从而使传统的应试教育存在影响，而当前教师在教学的过程中，仍偏重于封闭的理论教学，在一般情况下，教师未能够对传统影视教育与实践教学改革的关系有效处理，从而使两者之间的矛盾加重，并且过于封闭的理论教学与开放式的教学特点相互矛盾，使得远程开放教育办学的初衷发生变化[1]。

（二）实践教学的多样性及层次性较为缺乏

远程开放教育主要是为了使高等教育的终身化以及大众化得到充分的满足，而开放性以及远程性这两个特点决定了其多元化的教学需求，同时由于学生属于免试入学，其个体之间便存在差异，这便要求实践教学过程中，应该采取多元化以及分层式的教学方式来对学生进行教育。但从当前电大实践教学的方式来看，缺乏必要的多样性和层次性，教学的方式比较单一，不仅不能够体现远程开放教育的特点，对于金融专业的学生而言，更加不能够满足其参差不齐的水平，从而导致教学的效果未能够改善[2]。

（三）未能有效利用校外实践教学资源

实践教学的资源非常广泛，但最为显化的资源主要是校外企业，随着金融行业的快速发展，一些金融企业得到了扩增和发展，例如，证券公司、保险公司等，这些公司在运营的过程中，需要大批量人才的引入，但当前学校在进行实践教学的过程中，未能够充分利用这些资源，校企合作未能够顺利、有效的进行。

二、金融专业进行实践教学改革的相关实践探索

（一）统筹理论教学与实践教学之间的关系

由于理论教学与实践教学同属教学过程中的两个主要部分，而实践需要以理论作为基础，同时要更加重视实践教学。首先，在分配理论教学与实践教学课时的过程中，应该根据课程的内容以及教学的目的来掌握好两者的比例，从而使两类教学都能够具备充分的时间来完成；其次，重视教学资源的分配，传统教学模式下，教学资源比较偏重于理论教学，而实践教学则会应缺乏教学资源而导致效果不佳，因此，学校应该将现有资源合理的分配于两类教学之中；最后，应该妥善处理好应试教育与实践教学之间的关系，使应试教育获得的理论能够有效的应用于实践过程中，从而使理论联系实际，提高教学效果。除此之外，还应该重视远程开放教学的特点，抓住开放性及远程性这一办学特色，并将实践教学与与办学特点进行融合，最终使远程开放教育办的更加有声有色[3]。

（二）制定并实施多元化教学方案

远程开放教育具有一定的开放性和远程性，在金融专业实践教学过程中，可以通过远程教学平台支持学生自主学习，并将网络培训的作用进行充分的`发挥，使学生能够具备自学的条件，还可以通过多媒体、微课等方式将早期阶段的实践教学内容进行公布，从而使学生能够了解金融专业的实践学习内容，为实践教学奠定基础。对于学生之间的个体化差异，则应由实践指导教师通过分层教学设计来对学生的学习进行指导，通过虚拟实验、仿真实验等重要的实践教学手段，使学生掌握金融专业的相关知识，并提升学生的学习兴趣，从而通过多元化、分层化的教学方式来满足远程开放教育金融专业的特性以及学生个体差异的需求。

（三）加强校企合作

校企合作是实践教学的重要形式，学校以及企业应该认识到这一点。因此，需要加强校企合作，实现各取所需，一方面，学校通过校企合作能够为学生提供实践教学的资源，并使学生能够面向金融市场，从而对未来的就业趋势有一个清晰的认识；另一方面，企业通过校企合作能够降低经营成本，并未企业注入新鲜血液。从而使企业的发展更加专业化、健康化。

三、结束语

综上所述，在远程开放教育过程中，对于金融专业的实践教学，需要使之与当前教学形势相符，并进行不断的创新实践，除此之外，还应该将现代化信息技术手段应用于实践教学之中，发挥远程开放教育的特色，通过信息平台使教师对学生的实践情况进行掌握，从而使实践教学的效果能够得到相应的提升。

参考文献

[1]张幼芳.远程开放教育金融专业实践教学改革探索与实践[J].企业家天地旬刊，2012（5）：120-122.

[2]陈燕.论开放教育新形势下金融学课程的教学改革[J].知识经济，2016（15）：141-142.

[3]刘玉侠.金融危机引发的远程开放教育网考发展取向思考[J].福建广播电视大学学报，2010（4）：5-8.