《鲸》教学设计集合15篇

作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《鲸》教学设计，希望对大家有所帮助。

《鲸》教学设计1

【教学目标】

１、回顾课文，明确重点内容。

２、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。

３、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。

４、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点、难点】

１、重点：

⑴ 了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。

⑵ 了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。

２、难点：

学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。

【教具准备】

幻灯片９张。

【教学过程】

一、复习回顾，启发探究

１、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？

（板书：外形、种类、生活习性）

在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。

（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）

２、启发学生回顾“导读”中提出的要求，结合第一课时的学习内容。明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。

３、启发学生自己设计领会表达的程序。

二、围绕课文叙述内容体会表达

１、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。

２、出示学习提示：

（幻灯片２）

⑴ 仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。

⑵ 认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。

⑶ 每个同学积极参与，充分发表自己的意见。

３、请各小组汇报学习收获：

⑴ 最能体现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语好在什么地方？

⑵ 换词辨析，出示幻灯片３：

① 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。

② 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。

引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的效果一样吗？为什么？

⑶ 齿鲸是怎样吃食物的？哪几个词用的最好？

⑷ 去词辨析，出示幻灯片４：

① 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

② 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就上去，用牙齿咬住，吃掉。

引导学生比较如果把这几个词去掉，表达的效果一样吗？为什么？

⑸ 哪些语句说明鲸吃得食物多？

⑹ 小结：

因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼，又因为须鲸是没有牙齿的，所以用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快，这些词语可以看出作者用词的准确性。通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。

⑺ 鲸呼吸有什么特点？哪句话说明了这个特点？

⑻ 了解鲸睡觉的特点：

① 我们来看鲸是怎样睡觉的，请同学闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象鲸睡觉时的样子，请同学们把想象的`画出来。

② 交流（每组出示１份），看这几名同学画的好不好。为什么这样画从哪儿知道的？谁能说说鲸睡觉有什么特点？

③ 小结：

同学不便想象力丰富，而且绘画的本领也很强。从而说明作者的词非常准确，写出了鲸睡觉的特点。

⑼ 哪些语句写出了鲸的生长特点。用简炼的语句概括出鲸生长的特点，写在这一段的后面：

① 作者从几个方面写鲸的生活习性？鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢？

② 出示幻灯片５、６，仔细观察，想想假如让你写，还可以写些什么？（运动、叫声、扫水、窜出水面）这些也很有趣，作者为什么不写，而只写四个方面呢？

（因为这些特点，其它的鱼都有，而这四个方面是鲸独有的特点。）

③ 通过讨论，你们觉得应该怎样写动物呢？

④ 小结：

抓住它与其它动物不一样的地方来写，也就是独有的特点来写。

（板书：抓突出特点写）

⑤ 作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚，写具体的呢，出示幻片７：

ａ、长须鲸刚生下来就有１０多米长，７０００公斤重，一天能长３０公斤到５０公斤，两三年就可以长成大鲸。

ｂ、鲸刚生下来就很长，很重，一天能长非常多，很快长成大鲸。

引导学生比较，那种方法好，为什么？

⑥ 小结：

作者用具体的数字，把鲸得特点写得更清楚具体。

（板书：列举数字说明）

⑦ 举个例子谈一谈，作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的？（比较）

４、引导学生围绕课文第一部分内容，讨论，了解作者是怎样写鲸的外形特点的：

⑴ 作者除了主要写鲸的生活习性之外，还主要写什么？（外形特点）

⑵ 我们写动物的时候，应该抓住动物的什么特点来写？（讨论解答）

（板书：抓外形和生活习性）这是写动物的基本方法。

⑶ 看课文内容，鲸外表有什么特点？（大、像鱼）

⑷ 出示幻灯片８，观察图，假如让你写鲸，你还可以写什么。讨论交流（如鳍、嘴、眼睛、尾巴等）

⑸ 再思考讨论：

这些方面都可以写，而作者为什么不写，而只写它大、像鱼呢？（因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物，这也是鲸的外形最突出的特点。）

三、总结

通过这篇课文的学习，我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物，首先要抓住它的外形和生活习性来写，写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。

四、作业

出示幻灯片９：

１、课文中介绍了鲸的一些基本常识，预习时大家还提出了一些书上没有答案的问题，现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书，希望大家课外去阅读去了解，去探索海洋的秘密。

２、回家观察一种小动物，根据今天学习的写动物的方法，把它写下来。

【板书设计】

外形：大 像鱼 抓外形和生活习性

种类：

鲸 吃食：多 抓突出特点写

生活习性：呼吸 肺 喷水柱

睡觉：聚头围圈 列举数字说明

生长：胎生 生长快 寿命长

《鲸》教学设计2

教学目标：

（1）熟读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和

生活习性，培养学生热爱科学的教育。

（2）在了解鲸的特点上，体会说明事物的方法。

（3）培养学生动手搜集资料和处理信息的能力。

教学重难点：

（1）了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种

说明方法。

（2）鲸的进化过程。

教学准备：

投影片，录像带，图片，文字资料。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、猜谜语导入：

师：同学们喜欢猜谜语吗 下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。

（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。

（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。

（3）像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。

师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸，这节课我们继续学习22课 《鲸》

二、探究新知。

1、上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识

板书：形体 进化过程 种类 生活习性

2、学习第一部分——鲸的形体。

（1）组织学生默读第一部分，要求：看谁能准确的概括鲸的形体特征。

（2）学生交流，教师板书：大。

（3）组织学生从文中找出描写"大"的语句，画下来读一读体会体会，用喜欢的方式读一读。

（4）学生交流汇报，教师板书：163万公斤 20xx公斤

（5）讲解说明方法。

学生默读第一部分，用线条画出相关语句，然后在旁边做好批注，养成良好的读书习惯。

组织学生交流，教师板书：列数字，作比较，举例子。

（6）课件展示，加深对第一部分的理解。

师：通过本节课的学习，我们感受到鲸的确很大，你们见过鲸吗 下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片，现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿。

组织学生交流看后的体会。

3、学习第二部分——鲸的进化过程。

（1）指名读文，其他同学一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。

（2）指名说，师板书：哺乳动物。

（3）活动：鲸的自述。

先自由读文，组织语言，然后进行自述。

4、自主学习最后一部分——鲸的生活习性。

（1）利用喜欢的方式自主学习。

（2）学生交流汇报。

三，讲故事，学知识。

师：接下来，老师给大家讲一个故事，有一天，东海龙王心血来潮，组织鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大 哪一种鱼最重 取得名次的龙王要给于重奖。到了比赛那天，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验，进入了赛场。鲸得到了消息，也匆匆赶来了，但蟹将军却拦住它，不允许它进入。谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答。利用喜欢的方式与小伙伴交流。

学生交流，教师进行总结：鲸不是鱼类，陆地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有关鲸的资料，增加学生对鲸的了 解。

五，总结收获：通过这节课的学习，我们对鲸有了一定的了解，还学会了一些说明事物的'方法，为我们今后的习作打下了基础，大家还动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识。希望同学们继续保持积极的情感，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧。

板书设计： 22，鲸

形体（大）——160公斤 两千公斤

进化——哺乳动物：肺，陆地，胎生

种类——须鲸

生活习性——食物，呼吸，睡觉，生长

写作方法：作比较，列数字，举例子

（通迅员：桦甸市白山九年一贯制学校 孙广红）

《鲸》的教学反思

《鲸》是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类，生活习性等方面的知识。我讲的是第二课时，上完这节课，另我满意的地方有以下几点：12《鲸》的教学设计