鲸的教学设计与反思
教学目标:
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
教学重、难点:
重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点:鲸的进化过程。
教学准备:
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
2.有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学安排:一课时
教学过程:
一、设置悬念,唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问:你们知道这是什么吗?
按鼠标,课题出。学生齐读:鲸。
二、设问激趣,引入新课。
师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。
三、创设情境,讲授新课。
1、学习第一段
(1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。
(2)学生朗读。
(3)小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
(1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?
(2)学生默读第二段,思考上述问题。
(3)指名生回答。
(4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?
告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明
请看鲸的进化过程——(软件显示)。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
(5)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。
3、学习第三段
(1)指名读第三段。
(2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
4、学习第四段
(1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。
(2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)
(3)齐读第四自然段,思考:须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
(4)前面课文提到,鲸鱼不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?请认真看书找一找。
①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。
(5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。
挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。
四、指导朗读。
想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的`变化,突出和强调鲸的这些特点。
教学反思
结合这篇课文的特点,孩子们运用自己喜欢的读、画、演等方式解读文本,使教材变得“直观”、变得“简单”。喷潮一段摘要法、表演法、图示法多种方法的融合,不仅使文本的内容“一览无余”,而且使学生得到了获取信息求全、读书要注重想像、在生活中学习语文等多方面的启示。交流角度(学习者、解说员、鲸自述)选择的尝试,是对教材的二度创造,也是对学生表达能力的有效训练。
相关资料的搜集、筛选、整理和引入,使课文的解读有了一个大背景,不仅有利于孩子们读懂课文,开阔视野,而且还促成了学生对教材的挑战:“须鲸与齿鲸喷潮不只是形状不同,数量也不同,激发了孩子们对科学的探索这节课,孩子们在发现、探索与习得中不仅学到了《鲸》这篇说明文的知识、说明的方法,而且感受到了语文和学习语文的魅力!
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