二年级上册《 酸的和甜的》教学设计

【教材分析】

《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

【学情分析】

二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

【教学目标】

1.认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

2.通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

【教学重点】

认字，写字；正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

【教法学法】

合作探究法、朗读感悟法

【教学准备】课件

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入

1.今天我们来玩个小游戏，游戏的名称叫做我说词语，你做表情。高兴，非常高兴，

难过，非常难过。假如你吃了一个很酸的橘子，跟我一起读，酸。假如你吃了一个很甜的糖果，跟我一起读，甜。这节课，我们来学习17课。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读感知，整体感知

1.自己读课文，读通字音，读通句子。遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。

2.检查生字词。

（1）自练带拼音的生字。

（2）共同练读不带拼音的字。

及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。

（3）合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？

（4）读带有生字的句子

（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗

也没摘到。

（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴

里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

3.指读课文，想一想课文讲了一件什么事情？

三、指导朗读，读中悟情

1.看图读文，学习第1自然段：

（1）指导看图：狐狸在干什么呢？

（2）找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的'句子，并划下来。

出示：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（读出“”）

（3）指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的着急心情。（指名读，挑战读。）

（4）用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。

2.学习第4自然段

（1）在这篇有趣的童话故事里，谁最先吃到葡萄，知道葡萄是甜的？

（2）比较：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

a.重点理解：迫不及待

b.这只猴子可真是迫不及待啊，我们还可以说小猴子怎么样爬上葡萄架呢？（换词）

c.你能用“迫不及待”说句子吗？

d.指导朗读第4自然段第2句.

（3）正当小猴子摘一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？（出示第4自然段第2句并指导读）

a.演一演：咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！

3.学习2、3自然段

（1）设疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

（2）读2、3自然段，提问：它们俩都是听别人说的，自己去尝试过吗？小猴子有没有相信小兔子的话？它是怎样做的？从哪几个自然段能找到答案？

4.学习5、6、7自然段

（1）比较：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

a.比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。

b.运用“大口大口地”的说话。

c.小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也尝了一颗，葡萄真甜呀，小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们知道为什么吗？

四、总结全文，揭示文意

1.在这篇有趣的童话故事里，你最喜欢哪一只小动物，从它身上你学到了什么？你有什么话要对它说呢？

2.通过学习，你明白了什么道理？（懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。）

五、作业

1.认读生字。

2.朗读课文。

板书：

17 酸的和甜的

狐狸 狡猾

松鼠 轻信

兔子

猴子 聪明

第二课时

一、复习导入

1.开火车读生字词。

2.分段朗读课文，说说明白的道理。

二、书写指导

1.认读生字，组词。

2.观察生字，哪个字容易写错，你来提醒大家。

“诉、兔”不要少一点；

“颗”与“棵”要区分。

3.教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。

4.学生练写，教师巡视指导。

5.展示学生作业，师生评价。

三、自由组合表演课文

1.自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

（1）分析角色

狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：老实、轻信

小猴子：聪明、敢尝试

（2）分配角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

（3）编排表演

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

（4）表演童话，评议。

四、总结拓展

看来，同学们今天收获真不少。不仅有感情地读了课文，还表演了这个故事。如果有兴趣，你们还可以给这个故事续编个结尾，比如：松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这回他们会说些什么？他们之间又会发生什么故事呢？相信同学们编得一定很有趣！