变成什么好课文教学设计
教学目的:
1、学习本课生字新词,会写7个生字,了解课文主要内容。
3、引导学生正确看待自己,培养学生良好的人生观!
教学重点:了解小老鼠心理变化的过程。
教学难点:通过对课文内容的理解,让学生明确“小老鼠为什么变快活了?”
教学课时:2课时
教学准备:生字卡片。
第一课时
教学内容:认识本课生字新词,学写3个生字,初读课文,整体感知,学习课文1—11段
教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们,你们一定看过《西游记》吧!西游记里的孙悟空可以72变,一会儿变成蚊子,一会儿变成大山,那如果你们也有这样的本事,你们想变成什么呢?
2、反馈
3、师小结:同学们有的想变成这个,有的想变成那个?那究竟变成什么好呢?有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题,咱们来看看它是怎样解决的吧!(出示课题,指名读)
二、初读、整体感知,学习生字新词:
1、师:还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?好,请咱们继续运用那些方法自己读课文吧!
2、同位互读,如果你的同位读对了,请你向他竖起你的大拇指,如果还没有,就赶紧帮帮他!
3、反馈:
(1)、出示带拼音生词,小老师带读;
(2)、去掉拼音,男女生赛读;
(3)、单独出现生字,生自读—我指你猜大家读—齐读
4、再读课文,要求:把刚才不熟悉的地方多练读几遍,标清自然段序号,
5、分人分段读课文,师生共同正音。
三、学习课文1—11段
1、生自读,用“横线”画出小老鼠说的话,用“波浪线”勾画出魔法师说的话。
2、分别指名读小老鼠和魔法师的话,师读旁白,其他同学对照检查自己勾对了没有
3、同位分角色朗读
4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师,最佳小老鼠,及最佳拍当。
5、男女生和老师一起配合读1—11段
6、过渡:小老鼠最终会变成什么呢?我们下节课再来学习!
四、指导书写:
教学反思:
第二课时
教学内容:会写4个生字,学习课文12—23段
教学过程:
一、复习导入,整体感知
1、这节课咱们继续学习第6课,齐读课题。
2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。
3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分,谈谈自己的感受。
(1)注意默读时不出声、不指读。
(2)同座交流后,全班交流。
二、细读课文,指导朗读,理解感悟
1、“一开始,小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。
(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。
(出示词卡,读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮,但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料,了解蝴蝶的寿命的确很短。
(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段,读出自己的感受。
2、“不变蝴蝶,变什么好呢?”朗读课文第14自然段,交流课前收集的关于乌龟寿命的`资料,了解乌龟真是“活得长久”。(“可是.乌龟走路太慢,也不能变成乌龟。”)
3、朗读课文第15自然段.通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快,但是“—天到晚飞来飞去,这里那里采花蜜”。确实“太辛苦,太劳碌,太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好,读出自己的感受。
4、朗读课文第16自然段,通过看课件和交流课前收集的相关资料,了解蚂蚁的有关知识,如爬得快。(可它太小了,会被人踩的呀!)
5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩,唱唱,多快活呀!可想到鸟儿吃虫子,小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡,读读这个词。)
6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错,可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡,读读这个词。)
7、小老鼠想来想去,它的这些想法可真有趣呀
自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底变了吗,”自由朗读课文最后3个自然段。
(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西,说不定更糟”,所以它“变得快活了”。
(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。
9、小结过渡:小朋友们,我想,不只是小老鼠变得快活了,在读《变成什么好》这个故事的过程中,我们每个人都想了很多事情,我们也都变得快活了!让我们随着音乐,尽情挥洒我们的快乐吧!
三、课间律动
四、学写4个生字
1、认读生字:龟、辛、劳、至。
2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形,并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。
3、书写练习,展示评议。
五、拓展延伸
请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个,相信你一定能完成好!
1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。
2、读了课义,你想对小老鼠说些什么?
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