语文课文成功的教学设计
教学目标:
1、熟悉文本,找出作者的基本观点,理清写作层次
2、积累三首词。
3、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点
4、合作辨析,对课文观点进行探究,拓展思路,形成自己的看法。
教材分析:
《成功》这篇以个人经历说道理,分析成功的三个必要条件,指出无论是治学或是干事业,都不能依赖天资和机遇,指出只有通过勤奋,才能走向成功。
本文所讲道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就课文讲课文,学生因为无新鲜感而产生厌学心理,所以教者必须占有大量材料,才能讲得有血有肉,生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。
教学设想:
通过反复阅读、讨论,领会作者表达的特点,通过比较阅读从而深刻明白作者对于成功的见解。
教学课时:1课时
教学流程:
一、导入
演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。
二、阅读指导
1、培养速读能力,整体感知内容,同时要求书面写出大意,将速读落在实处。
(一)速读课文,我知道的观点是 (书面写出)
(二)细读课文,列出结构提纲
2、训练归纳能力。帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯
3、培养替换补充材料说明观点的能力,同时深化理解。学生交流阅读体会----分组交流收集的论据:
A成功需要天资B成功需要机遇C 成功需要勤奋D成功的关键要素在于勤奋。
4、培养质疑精神,鼓励形成自己的看法。比较阅读,拓展理解
比较阅读《成功是一种感受》,解决两个问题
附:《成功是一种感受》
说到成功,人们有一个错误观念:成功只等于成名。有人认为,只有扭转乾坤的壮举,才算是成功的举动;有人认为,只有领袖、名人,称的上“家”的人,才算是成功者;有人则干脆断言,世界上没有一个成功者,因为人生最终的结局是悲剧——后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。
其实,我们都是成功者,因为成功只是一种感受,一种自我意识的主观感受。如果我们把自己的每一点进步,哪怕只是微小的`进步,都看作是一次成功,都认认真真的品味一番,那么,幸福和快乐就会常伴我们身边,我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗?作为一名学生,他考试及格了,成绩提高了,这是成功,也应该感到高兴;作为一个农民,他播下的种子发芽了,庄稼收割了,这也是成功,也应该感到高兴。在更多的时候,成功无需旁人认可,更不许别人来裁判;我们也不要把成功的刻度划得太高,不要把成功看得过于神圣。
然而人的一生,不可能永远一帆风顺,不可避免要遭受这样那样的挫折和失败,每经过一次失败,对事物的认识就深入了一步,对人生的感悟就加深了许多,自己的意志就增强了不少,这种种经历和感受,不是另一种意义上的成功?不也应该感到快乐吗?否则,我们就会对人生失去一份应有的信心,面对困难,我们就会望而却步。
大胆而自豪的承认成功吧,认认真真的品味自己的每一次成功,从品味中,汲取动力,开启智慧,从而获得更大的成功,这也许就是人生的意义所在。
A、假如你是编者,你会选择哪篇入选初中教材?B、编者认为季先生的《成功》“贵在有独特见解”,“ 见解独到而深刻”,你同意吗?
与学生共同分享阅读结果,言传身教。教师谈自己的阅读体会“开学第一课”,学生交流关成功的名言。
课后作业:
当堂背诵王国维的“境界说”
课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》。《成功是一种感受》
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