《要是你在野外迷了路》教学设计集锦15篇

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎大家分享。

《要是你在野外迷了路》教学设计1

教学目的

1、理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、学会本课4个生字和由这些字组成的词。会用：“忠实”和“是”写话。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文

课时划分

2课时

教学重点

理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学难点

了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。

教学准备

生字卡片、小磁铁扣

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、谈话：同学们，你们迷过路吗？你是在哪里迷路的？当时你的心情怎样？（着急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…）孩子们，你们的办法真多，在市区迷了路这些的确是好办法，那要是在野外迷了路，既没有警察叔叔，身上又没有电话，我们该怎么办呢？今天我们一起学习了第20课《要是你在野外迷了路》，你就知道了。

2、板书课题，《要是你在野外迷了路》。

3、齐读课题，说说自己对课题的理解。野外：郊外

二、自己读课文，初步了解内容。

导语：郊外的景色真美啊！想去郊游吗？可是我担心你们在野外迷路啊，赶快打开课文读读，看看怎么来辨别方向，学会了我们就去郊游。

1、自读课文，遇到不认识的字，借助拼音（查字典、问同学），多读几遍。

2、标出小节。

3、抽生逐一读文，检查其读音是否读得准确，相机正音。其他同学思考：这首诗写的.是什么？

三、指导认真阅读，深入理解课文

1、学习课文第一节。

（1）指名读第一节，说说这节说了什么？

（2）理解课文中的“天然的指南针”。结合前面学过的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南针，让大家了解。“天然的指南针”指的是什么呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）

2、学习课文第2～5节。

（1）课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法？默读课文第2～5节，用“——”勾一勾。

汇报：太阳、北斗星、大树、积雪（板书）

（2）指名读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，观察什么，怎么辨别方向”的重点词语，并用波浪线画下来。（板书：时候 观察什么 怎么辨别方向）

（3）理解“忠实的向导”用找近义词的办法理解“忠实”，用忠实练习说话。“向导”是指什么？（指引方向的人。）

（4）并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向，可结合图画帮助理解。

（5）读一读第一节诗，并练习背诵。

（6）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。

各节重点：第三节中了解北极星的形状，可让学生借助小磁铁扣摆一摆。理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯，并用“是”仿写句子。第四节中理解“稠”和“稀”，可请学生画一画大树简笔画，明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快，借助图画，注意与山坡上的雪比较，坡和沟不一样！

（7）分节背诵后连起来背诵。

3、学习课文最后一节。

（1）朗读这一节，与第一节作比较，你有什么发现？

（2）师：大自然有许许多多天然的指南针，怎样才能找到更多天然指南针？（细细观察，多多去想）

（3）试背第一、六两节。

四、教师小结、拓展。

孩子们，我们遇到任何困难，都不能慌张，只有冷静下来，仔细观察，多多思考，才能找到解决的办法，从而成为一个聪明的人。

讨论：你还知道别的“指南针”吗？

孩子们，你们真聪明，我们去郊游啦！播放郊游视频，齐唱《郊游》下课。

板书

中午 太阳 太阳在（南）边

树影指（北）方 细观察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 挂在（北）方

阴雨天 大树 枝叶稠（南）稀（北）多去想

雪后 沟渠的雪 化得快（北）化得慢（南）

《要是你在野外迷了路》教学设计2

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

教学过程

一、导入新课

1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？

2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、自学课文，了解大意

导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

自学课文。

三、自学检查

（一）指名分节读课文，并正音。

（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

（1）学习第二节。

A、教学生字“影”。

B、理解词“忠实的'向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

C、介绍北极星。

（3）学习第四节

A、理解字词“碰、稠、稀”。

B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

四、课堂作业

1、有感情地朗读课文2-4节。

2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”

《要是你在野外迷了路》教学设计3

教学目标:

1、认识8个生字。

2、读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。

教学难、重点：

1、理解诗歌中难懂的句子。

2、认识8个生字。

课前准备：

1、指南针。

2、课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

3、生字词卡片。

4、了解辨别方向的其他方法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

1、故事导入。（内容是去野外游玩，不小心与同学们走散了，迷了路。）

2、设疑：这时该怎么办？（用指南针）

3、出示指南针，简单介绍它的作用。

4、课文中告诉我们可以用什么办法呢？揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字。

1、自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、检查自学，随机识字。

3、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课有四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

4、再读课文，思考：课文介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪。）

三、细读课文，自主学习。

1、在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

读一读，想一想，它们分别是怎样来分辨方向的？同时了解为什么能辨别方向的原因。

说一说，小组合作讨论

问一问。还有什么不明白的？

2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，教师相机进行重点指导。

学习第二节。

a 理解“忠实”， 把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

b 教学：忠。用“忠实”造句。

学习第三节。

引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？

a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”，填词语：一盏（ ）。

b、把北极星比作了什么？说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？“永远”你能换个词吗？

学习第四节。

a、理解字词“稠、疏”。

b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方，”解释一下原因。

学习第五节。

思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。

学习课文第一，六节。

a、第六节与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想。”这句话的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

3、老师用引读法，引导学生背诵课文。

四、表演课文，深化主题。

1、师生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教学设计