北师大版八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》导学案
教学目标
1、概括动物在生物圈中的作用;
2、通过“建立食物链和食物网”活动,认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员;
3、通过探究动物对植物生活的积极作用,培养实验探究能力。
教学重点
1、动物是生物圈中的消费者;
2、动物是食物链的结构成分;
3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点
1、动物是食物链的结构成分;
2、探究动物对植物生活的积极作用。
教学方法
活动、讨论、讲授
导学过程
联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者,促使他们思考动物是生物圈中的作用如何,导入本节课的学习主题。然后,通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问:动物怎样获得生活必需的物质和能量?从动物获得营养的角度,引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问:动物都直接以绿色植物为食吗?从动物的食性上,引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中,注意引导学生分析不同生物之间的营养关系,逐渐建立起食物链和食物网的概念,认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有:最长的食物链是哪一条?如果没有某一种动物,食物网会如何?人类的食物结构会发生什么样的`变化?
建立食物链和食物网
讨论:1、分析说明不同食物链之间的关系。不同食物链之间通过特殊生物联结在一起,形成食物网。
2、找出食物网中最长的食物链,这条食物链有几个环节?
3、设想一下,如果没有动物,人类的食物结构将发生怎样的变化?
如果没有动物,人类的食物结构只剩下植物,使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。
学习动物对环境的影响的内容,同样地,“探究动物对植物生活的积极作用”实验前,先设计问题激发学生探究的兴趣,如“除捕食和被食关系外,动物与植物之间还有什么关系?”本实验受条件限制,可以引导学生在课堂上设计实验方案,让学生在课外完成,在课堂上交流实验结果和结论。
探究动物对植物生活的积极作用
结论:
1、在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中,你组是怎样追踪观察对象的?
2、动物与绿色开花植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面?
蜂与蝶的取食与有花植物的传粉,动物活动与种子果实的传播等。
3、绿色开花植物离开动物能否传宗接代?
大多数绿色开花植物引来动物传粉,它们离开动物不能传宗接代,还有一部分绿色开花植物不依赖动物,它们离开动物依然能传宗接代。
布置作业
1、P44思考与练习题
2、同步练习册
学生反思:
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