人教版七年级生物上册《生物圈是最大的生态系统》教学反思
传统的教学模式是教师“教”,学生“学”,从字面上看“教”这个动词是一种主动的行为,而“学”则是一种被动的过程,学生在被的学习过程中,不能有效的发挥主观能动性,久之而导致兴趣缺乏,厌学情绪自然而生。而新课程倡导的是合作学习,探究性学习,则以学生为主体,教师为主导的学习过程,师生在平等和谐的情境中去学习,教师通过有效问题的设置,提高了学生的学习兴趣,使课堂上参与的人数明显增多了。通过主动探究引发学生积极思维,充分体现课堂以学生为主体的原则,提高学生分析问题和解决问题的能力。
1、本课的教学目的性强。
本节课重在对学生情感态度价值观的培养,注重的是学生多方面能力的培养、综合素质的培养,而不只强调知识技能的培养。
2、师生关系具有很大的'平等性
整节课老师都非常和蔼,融入学生中间,课堂气氛轻松、和谐、融洽,师生间犹如朋友,充分体现了师生关系是“平等中的首席”。
3、设计思路具有很好的逻辑性
本节课的整体设计是一环扣一环,逻辑性很强,且每个环节采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法,但无论哪种手段、哪种形式、哪种方法都充分体现了本次课程改革的新理念......
⑴课下自学探究调查
⑵多媒体影像资料放宽了学生的视野
⑶活动实现了学生主动参与、合作探究
⑷分组合作培养了自信心和集体主义感
⑸DDT事件唤起学生对环境的保护
⑹学生畅所欲言为环保献计献策
4、教学不足应以重视
⑴教师要充分体现自身的指导作用不够。
⑵学生答题错误时激励性的语言较少。
⑶教师把控教材的能力不足,当教学内容较多时应当对教材内容进行适当增减。
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