人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》教学反思
本课是在讲述“动物体的结构层次”的基础上,以绿色开花植物为例,按照从宏观到微观的顺序介绍高等植物体的结构层次。教学中我采用了小组阅读教材、讨论等方法,充分调动学生的主体参与的积极性,教师适时点拨,加深对植物体结构层次的`感性认识。
学习植物体的结构层次,我的教学预设是引导学生进行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。植物体是如何构成的?这是从整体上考虑问题;由个体深化到器官、组织再到细胞,是从宏观到微观的过程;前面“动物体的结构层次”学习中是由细胞开始,从细胞分裂、分化、生长到组织的形成,器官、系统的形成,这是从微观到宏观,两种思考问题的方向都要求学生分析,从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。当“由宏观到微观”“由微观到宏观”两个方向学生都进行思考后,学生认识的人体和动物体、植物体,都会更充实、更深刻、更具体,更有利于理解体的结构层次。但教学中没有达到预设目标,感觉部分学生对“宏观”“微观”两个词还是不理解。
另外,我的课前准备不充分,课件熟悉不到位,有些内容课件中出现教师没有引导学生思考直接略过。
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