七年级生物课《植物体的结构层次》教学反思
直观教学特别是对实物观察仍是生物教学的特点,也是新课标要求的重要组成部分,所以在教学过程中我尽可能地让学生直接接触并研究生物材料,让学生动手、动脑、进行探究。本节教学中,宏观方面的内容,对有实物的以观察实物为主。如植物的六大器官,让学生观察各种器官尽可能奇全的植物,在根据学生已有的经验认识各器官及功能。再如,组成器官各种不同的组织,也是由学生观察植物器官果实探究,通过观察、讨论、认识保护组织、输导组织、营养组织。这样,让学生自己通过观察、小组讨论,合作探究,获取新知识,以改变过去的学习方式,发展能力。
教材内容中微观的`知识,由课件呈现给学生,让抽象的知识内容形象化,由静变动。如分生组织细胞的特点,根尖分生区的分裂过程将微观的过程较直观形象的呈现给学生,变静为动,从而有利于帮助学生更好的理解各组织与分生组织之间的关系,有利于掌握知识,突破了难点。
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