新人教版八年级语文上册《生物入侵者》教学设计范文

教学目标：

1、了解生态环境知识。

2、培养学生关注身边生活的科学意识。

3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种。

学情分析：

教学重点：

1、了解生态环境知识。

2、培养学生关注身边生活的科学意识。

教学难点：

生物入侵者的概念及其危害。

教学课时：

1课时

教学过程：

导入：教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。

（一）文章整体把握：

文章主旨和结构

本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。

全文一共8个自然段。

可以分为五部分。

第一部分（第1段），解释什么是“生物入侵者”，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为“生物入侵者”下定义，并用一个递进复句，点出其严重危害：“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。”

1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义

生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物。

2、第一自然段中的破折号起什么作用？

答：解释说明。

3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”？

答：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

第二部分（第2—4段），具体写什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”，用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径，而“没有人为干预”正照应上段的“非自然途径”，所以像早期物种迁移不在“生物入侵者”之列。第3段主要说明“如果—…个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍”，接着用几只斑贝的迁移事例，说明它们“无节制地繁衍”，并用“耗资十亿美元”与“几只”对比，来突出其危害及造成的经济损失之重大，第4段先用一个过渡句，引出本段要说明“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁的问题。与上一段所谈内容比较而言，这种“威胁”更令生物学家们担心。作者举出“棕树蛇随一艘军用货船落户关岛”的事例，用“捕食”、“偷袭”、“吞食”等动词来说明棕树蛇对其他物种的严重威胁，并用“不仅如此”一词指出其已造成的破坏。下文说其潜在的威胁更大。

4、根据第②段内容，试推断“生物入侵”是怎样造成的？

答：交通工具的发达导致。

5、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容？在文中用“”线标出。

答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户……

6、第③段使用了怎样的说明方法？

答：举例子、列数字、打比方。

7、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么？

答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。

8、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？

答：不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现说明文语言的准确严密性。

9、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用？

答：承上启下的过渡作用。

10、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么？

答：说明“生物入侵者”会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁。

11、阅读第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害？

答：①给人类造成难以估量的经济损失。

②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。

12、联系整个选文，说说第①段中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。”这句话在全文起什么作用？

答：领起下文。

13、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。

答：①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。

②严格出入境检验、检疫工作。

第三部分（第5段），分析造成生物入侵者增多的原因和途径。作者通过对“生物入侵者”的详细介绍，并举出恰当的事例加以说明，使人们深刻地认识到了它的严重危害，自然会联想到造成“生物入侵”的原因是什么．因此作者也就顺理成章地引出了本段要说明的问题。这样巧妙地安排，把读者的认识引向深入，电的确引人人胜：造成生物入侵的原因应当“归咎于日益繁荣的国际贸易”，途径是它们正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。虽然海关“严加防范”，但“很难保证没有漏网之‘虫”’，说明“生物入侵者”的侵入防不胜防，也使每位读者在头脑中画出了问号：对待“生物入侵者”应当怎么办？

第四部分（第6—7段），写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。这两段写人们的认识，有同有异；其中一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，经过“物竞天择”．可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；更多的学者则持反对意见，他们认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。段尾处运用列数字的方法．具体地说明了“生物入侵者”造成的重大经济损失，并运用反问句，鲜明有力地表明大多数人的观点。

第五部分（第8段），写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。举出美国对此采取措施的事例，以说明人类已开始采取相应措施，使读者形成较完整的认识过程。

1、面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么？

答：一种依据是生态平衡的原则；另一种则是认为自然调节的过程太漫长，人类社会会损失惨重。

2、“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么？

答：一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。

3、生物学与生态学有什么区别？

答：生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科。

4、文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的'自然界的生存法则完全一致吗？

答：不完全一致。自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律。

5、作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的？

答：举例子与列数字。

6、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？

7、通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害？

文章结构思路：

《生物入侵者》

（一）引出话题：什么是“生物人侵者”（1自然段）

（二）介绍生物入侵者及其危害：

一层：（2段）生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生态系统的严重失衡。

二层：（3—4段）以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例，说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成人侵现象及其危害。

（三）分析造成生物入侵者增多的原因和途径（5段）

（四）生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度（6—7段）

（五）世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施（8自然段

（二）写作特点：

1、整体逻辑顺序

第一步给“生物入侵者”下定义，这是认识事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途径迁移”，使概念的外延更明确。第二步，说明“生物入侵者”两大危害——给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严重破坏，这是“入侵者”这一贬义词语的自然延伸。第三步由害及因——日益繁荣的国际贸易，引导读者由表及里，由物及人，由自然而社会地深化认识。第四步，介绍学者对“生物入侵者”的基本认识和对策，使读者的认识进入“改造世界”的层次，从而使整个认识过程体现出逻辑性。

2、局部逻辑顺序

第4段中“尤令生物学家们担心”一句体现出程度差异，这正是安排述说两种危害的顺序的逻辑依据；第5段举例说明“生物入侵者”日益猖獗的原因，作者先说“新鲜水果和蔬菜”，因为它们数量大，危害重；次说“跨国宠物贸易”，因为这是“近年来”发生的，数量和程度都居次位。这种根据不同程度安排材料的写法，是常见的逻辑顺序法。文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控计划，也体现了由易到难的逻辑顺序。

3、事例安排有详有略

本文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子十分详细，因为这个例子非常典型，而又是多数读者不了解的。而对“地中海果蝇”则一提而过，因为有段时间对地中海果蝇的报道充斥着媒体，人们已知之较多。看来．说明文详略的安排，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的知识背景。

（三）重点语句：

（四）指点迷津

①为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”？

②如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

③为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

（五）课后练习