人教版四年级语文上册《白公鹅》教学设计
教学目标
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
3、能与前篇课文的`描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
4、读记好词好句,积累语言。
教学重难点:
1、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
2、能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
教学用具:投影仪
教学方法:小组合作探究
教学时间: 1课时。
教学过程
一、导入新课
1、导入新课:叶.诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
二、检查预习,初读课文
1、 同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。教师重点强调难记生字的音、形、义。
2、 指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。
三、对比阅读,领悟方法
1、 设计表格(或课件),引导对比阅读。
A、 先出示(投影出示)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。
白 鹅 白 公 鹅
姿态
叫声
步态
吃相
玩相
B、 从表中你发现什么?(相同点、不同点)
2、 抓片段,进行对比阅读。同样是写"步态",两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何"落步"、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)
3、 抓重点段,进行对比阅读。
A、 丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)
B、 叶.诺索夫怎样写鹅的"玩相"?(戏水、抢占地盘、主宰一切)
C、 讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?
品读词句,体会感情
① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。
② 两位作者对白鹅有什么样的感情?
四、巩固练习(略)
五、作业设计
1、抄写课文中生动有趣的句子。
2、抄写生字
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