生物教学语言方面的反思
核心提示:新的课程改革要求学生多说话,教师少说话。但是我一开始给学生们讲课时总是我在说学生们在听,本来学生们在课堂上就很不积极,如此我再一味的讲下去,学生们可能会变得更加难于表达,事实的确如此。为了培养学生们的...
新的课程改革要求学生多说话,教师少说话。但是我一开始给学生们讲课时总是我在说学生们在听,本来学生们在课堂上就很不积极,如此我再一味的讲下去,学生们可能会变得更加难于表达,事实的确如此。为了培养学生们的表达与交流的能力,我在课堂上少说点,让学生们多说点。
我可以不多说话,但是我不能不精于点拨。首先我的语言要符合科学性。在实际教学中,我有时忽略这一点,说话很随意,有时还会讲错一些细节知识。尤其是在表述一些概念或定义时模棱两可,含糊不清。教师是传授知识的,讲话时必须要讲科学,准确无误。所以在语言的准确性上,我还是要加以改进。
语言要符合科学但不要太死板,还要通俗易懂。要符合学生的年龄特点和心理需求,这样学生才容易听得懂。
我觉得最重要的一点是语言要有逻辑性。语言是思维的工具,讲究逻辑方法。老师在讲课时语言一定要符合逻辑,主次分明,注意规范,讲究条理。一定不能头绪混乱,语无伦次,先讲什么,后讲什么,怎么开头,怎么结尾,怎么过渡都很重要。“明白”的语言可产生启发性,因为语言组织得好,逻辑性强,学生们就会产生学习的期待。
在刚开始教学时,有时我会犯语无伦次的毛病,有时说着说着脑子就空白了,但是还要撑场面怕学生们看出来,所以就瞎说一气,这样的教学自然是不成功的。而随着时间的推移,我慢慢地成长了,现在我要比之前好多了,语言越来越有逻辑性,我能感觉到学生们能够听明白。
还有就是语言要有美感,美的语言能够营造一种和谐的氛围,学生们愿意听喜欢听,还能够激发学生的想象力。
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