信息技术在英语教学的运用
信息技术(Information Technology,简称IT)是管理和处理信息所采用的各种技术的总称。信息技术的发展极大地提高并丰富了当今人类获取、传递、再生和利用信息的能力和手段,也彻底地改变了当今人类社会的生产生活方式。在教育领域,信息技术已对传统的教学模式、教学方法提出了挑战,也为我们的教学改革提供了契机,也是体现教育资源共享的最好手段。
麻省理工学院西蒙?佩伯特博士指出“计算机是一种文化,是一种环境,它将引起传统学校和传统教育体系的根本改造。”在传统的英语教学中,通常是一本书,一支粉笔,一盘磁带。面对贫乏的教育资源,教师在教学中像是被束缚了手脚,一身技艺无从施展,同时这种现状也使学生的主体地位无以保证。实验心理学家赫瑞特拉做过的一次着名的心理实验表明:“人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉”。信息技术可以更有效地刺激人们的各个感官更好地吸取信息。信息技术教学能集声、光、色于一体,真实生动,直观性强,能全方位、多层次地吸引学生,增加信息获取量,使课堂教学生动活泼,趣味盎然,使学习兴趣空前高涨,为英语课程改革目标的实现提供了有力的技术保障。那么,在英语教学中信息技术的作用体现如下:
一、活化教材,情景呈现
信息技术把英语教学寓于一定的场景当中,综合利用视、听觉,使学生既能听到语言,又能看到画面,刺激学生的大脑皮层,学生通过观看画面,对句子的理解又快又准确。信息技术给我们的教学带来了巨大的变革,同样的教学内容,教师可以利用丰富的网络资源,上课时只需轻点鼠标,就可以为学生学习和运用英语进行沟通与交流提供大量素材,既节省课堂时间,又增加了操练的'密度与频度,从而大大提高了教学效率。
以英语外研八年级上册Module3 Sports为例,我首先用PPT课件呈现体育图片,然后展示多个球类、各种体育赛事,学生根据自己的意愿选择比较喜欢的球类和比赛,营造运动的氛围,让学生充当运动员,进行口语交际,激发了学生的表现欲望,学生纷纷参与表演,效果极佳,充分体现了以学生为主体的原则。
二、动手操作,教学互动
(1)信息技术的使用与听说练习相合。为了充分让学生参与课堂,可以把信息技术手段与英语中的听说练习结合起来。比如,老师在教读单词,学生跟读并通过畅言教具系统录下来,再听一听自己的录音。还可让学生对自己的声音进行美化处理等等。
(2)信息技术与单词教学相结合。例如教学单词复数,形象易画的物体可让学生画出来,再复制。如:铅笔这个单词教完后,老师告诉学生,“Draw a pencil!”学生用直线工具和刷子工具画出铅笔,然后老师发出指令,“Draw two pencils!”学生再用复制、粘贴命令。这样既让学生学习了生词,又做到了学科相互渗透。
三、游戏探究,兴趣盎然
信息技术与游戏相结合,使教学效果事半功倍。教师借助多媒体手段,把游戏教学与多媒体结合起来,能更有效地培养学生的英语记忆能力、实践能力,较大限度地提高了教学效率和教学质量。譬如外研英语七年级上册Module6 A trip to the zoo为例,首先教给学生许多动物英文名称,接着就做个关于动物词汇的记忆力游戏。游戏的操作是这样的:我用PPT在一张幻灯片叠放了许多熟悉的动物图片,然后用自定义动画,将这些图片设置成快速闪现的效果,要求学生快速记下所见到的动物并且说出它们的英文名称,结果学生积极性很高,就连我班上平时不开口的朱刚和张莉同学也说出了cat、horse等,通过集体合作,满足了孩子们的成就感。学生在游戏中记忆单词、句型,乐趣无穷,既学会了知识,又开阔了视野,真正做到了寓教于乐。
总之,信息技术极大的拓展了英语教育时空界限,也扩展了英语教育的深度和广度。它不仅为英语课堂提供了丰富的多媒体课件,灵活的操作平台,共享的网络资源,而且使学生在愉快的氛围中听说英语,运用英语,使我们的英语课堂活起来、动起来,让我们的学生学起来、笑起来,让英语教学更有活力。当然,我们还要努力地挖掘信息技术在教学中的使用价值,促进英语教育教学技术体系整体协调,发展让所有的学生都参与课堂,让英语课堂成为学生语言发展的舞台,精彩展现的舞台!
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