日常生活观察记录
对日常幼儿行为进行观察记录,可以更好地引导。以下为相关的日常生活观察记录,仅供参考。
班级:中三班
记录人:朱丽君
姓名:张世豪
性别:男
时间:4、14
地点:滑滑梯旁
行为表现
今天早上晨间活动时,孩子们在一起玩得很开心,可是不一会儿孩子们都聚在了一起,连平时最爱的滑滑梯都不玩了。这是怎么了?我轻轻地走过去,原来他们都在观察蚂蚁呢?我发现他们此时对蚂蚁兴趣很浓厚,索性让孩子们仔细地观察起来。
教育过程
可是没多一会儿,我听见孩子在争吵起来,原来他们是为了蚂蚁是好还是坏在吵,只听见张世豪说:“蚂蚁是坏的。”马上有人反驳:“不对,蚂蚁是坏的。”这一下吵翻了,我只好把他们先带到教室,可到了教室还在吵,张世豪开始举例了:“我家前几天爬满了蚂蚁,妈妈把他们都消灭了。”“白蚁会把屋子都啃掉。”“但是蚂蚁会吃小虫子呢。”可吵了半天都没有一个结论,最后,蚂蚁是好是坏的焦点落到了我的身上,于是我说:“蚂蚁的种类很多,让我们从今天开始关注这种小动物,查查资料、问问爸爸妈妈,听听他们是怎么说的?”
效果
对于孩子的这种争论,我觉得很可贵,特别是大部分幼儿都参与到了争论之中。在整个事件中,我没有马上回答,给幼儿结果,因为“好的'与坏的”的简单回答打发孩子很容易,但幼儿并不会因此受益。我选择了让孩子自己去寻找答案。过了几天,陆续有孩子来跟我说他查到的资料,我都会抽时间让他们把自己收集的资料和别的小朋友一起分享,在这个过程中不仅帮助了孩子学习如何收集信息,增长了见识而且孩子通过自己的努力知道了这么多知识,也非常开心。
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