《观书有感》教学反思范文
昨天晚上备课,一边看参考,一边看学案,发现了一件让人纠结的事情:参考上讲《观书有感》是看书使人明智的,这是我们一贯认同的说法;而学案上出的几道小题,都把“书”解释为书法作品。为此,我还专门上网查资料,网上大部分的解释都倾向于参考书,不过也有人申明,朱熹真的是在观看书法作品时写下的这首诗,说人家书法造诣很深,还说人家的诗被误解了近千年,不知朱老夫子会有何感想。看到这里,我更纠结了,竟不知该怎么给学生讲了。我继续看学案,等看到最后面的判断题时,发现了出题人出错或自相矛盾的地方。一是“为有源头活水来”一句中“为”字的读音,这个为的意思是“因为”那么它就应该读四声,可是参考答案竟判断它读二声是对的'(网上的朗读有读二声的,有读四声的);二是前面的题认为“书”是书法作品,可是最后一个小题中说《观书有感》与《冬夜读书示子聿》都是写作者读书生发的感想,那么这个小题的答案应该判断为错误,可它却判断为正确。可见,本课出题人没有自己的看法,只是找了一些题,放在这里,让老师来纠结的。
纠结许久之后,想到学生要考试,想到参考的权威性,快定采用上中学时,我们语文老师通常采用的方法,他讲古文时,有时遇到一词多解,就把几种解释都给我们讲讲,让我们自己来甄别。于是我想到了办法,讲古诗时,还按参考书上的讲解。做学案时,把另一种解释说给学生听,即使让学生存疑也没关系,历史上本就有许多未解之谜呢,等将来有了更权威的资料,有了更合理的解释,那一切就都豁然了,反而会有一种畅快的感觉。想到这里,我才解脱了。
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