合理购物ABC教学反思
为了让品德与社会课回归生活的理念。在教学《合理购物ABC》一课中我紧紧围绕学生的社会生活实际,将学生的生活经验作为教学的出发点,将教材中的材料与学生的生活实际相结合,利用教材,建立起课程、教学、与学生生活之间地通道,力求实现了教学目标生活化,教学内容生活化。
1、充分体现了学生是学习的主体,教师是学习活动的引导者、组织者。课前组织学生调查,课上进行汇报、分析、交流,并展开模拟购物活动,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供了充分的空间,体现了学生的自主参与,自主学习,实现了师生间的平等对话。
2、教学中紧紧围绕“购物”这条主线,让学生了解一些购物场所、调查比较商品的不同质地、不同价格、学习购物的学问,初步形成消费者自我保护意识,层层深入,利用学生的生活经验来展开教学,使学生达到一个经验积累,螺旋上升的空间来丰富学生的生活经验,达到教学内容生活化。
3、活用教材,让教材为生活服务。本课中要学习的社会知识、生活常识,都是处于生活的需要而产生的,在交流商品价格时,问学生“同一种商品价钱不同,为什么?”激发起学生探究商品奥秘的兴趣,让学生根据课前的调查和生活经历来分析原因,在教学购物学问时,将教材中的图片、文字、与学生的生活实际相结合,让学生知道这些问题都是我们生活中实实在在存在的,唤起学生已有的.生活经验,来激发学生自动参与学习,认识社会,感受生活,真正做到课程服务于生活。
4、采用活动化的教学策略,注重情感体验性,实现课堂教学回归生活这一理念。本课设计了购物模拟活动,目的是让学生运用学到的购物知识学会购物,并初步体验商品的买卖活动,把学生从课堂推向现实生活,让学生把课堂上明白的道理落实到行动上,真正做到学以致用。
这节课也存在很多不足:在交流购买商品的时候,由于小组安排不到位,所以全体的学生参与度不够。另外模拟购物如果能延伸到课外,结合实际,如和父母进行一次家庭购物活动,让学生在真正的社会大课堂中把所学的知识灵活运用,真正提高自己的能力,丰富社会经验就更好了。
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