教育在于无痕作文
“陈老师,小凯又和同学打起来了!”我前脚刚跨进办公室门,后面一个学生跑进来一脸焦急地对我说道。
唉,提起小凯,我也是满腹的无奈。他是一个特别冲动的孩子,经常会和同学发生矛盾,而且总是采用武力。从小学一年级到现在,他已经跟同学打了无数次的架,把同桌的文具盒摔烂了,把班干部的脸抓花了,把同学的头砸破了……无数次批评教育,无数次跟家长沟通,无数次闪光点的挖掘,在他身上毫无作用,他依然故我,屡教不改。不知这次又捅了什么乱子?想到这里,我赶紧让学生将他叫来。
来到办公室的他,一脸的汗,胸脯一起一伏,气呼呼的,仿佛他占着理儿。面对这个“刺头”,真不知该用什么招儿对付他。正当我为此而头痛时,无意中看到了桌子上的学生日记本,一个点子浮上心头!
放晚学时,我布置了这样一则日记——《我的同学》。我说:“同学们,五年的同窗共学,相信你在班级中一定有了值得结交的伙伴。选一位或几位,把你最欣赏他们的地方写一写,并用具体事例把欣赏之处写具体。”
第二天中午,我把小凯请到了办公室,说:“小凯,今天陈老师课务很多,同学们的日记估计批改不过来了。你能不能当个班主任助理,帮我看看这些日记?按质量大致分上中下三个档次。”“好啊!”小凯满口答应,兴高采烈地阅读起同学们的一篇篇日记来。看他钻入了我精心设计的“圈套”,我暗自高兴。
果然,小凯的脸色渐渐变得凝重了。等全部看完后,他竟然趴在桌上呜咽起来。我明知故问:“小凯,你怎么了?”小凯抽泣着说:“全班四十多个同学的日记里,没有一个同学欣赏我的。很多人在日记里更多的是写对我的厌恶和指责,说我‘暴躁’,还说我是‘小鸡肚肠’。陈老师,难道我真的那么令人讨厌吗?”我抚摸着他的头,故作惊讶地说:“程度这么严重!这可怎么办?”小凯抱着头陷入了沉思。很久才抬起头,坚定地向我保证:“陈老师,我知道今后该怎么做了。我一定会改变在同学们心目中的不良形象,当一个受同学们欢迎的班主任助理。”我发现,从此以后,小凯的铅笔盒里多了一张“与人为善,以和为贵”的'张条,那个曾经的“刺头”渐渐地成为了老师和同学们喜欢的学生。
“让学生在心灵深处进行自我教育”,这也许就是教育的智慧,在智慧火花跳动时,我初尝了成功的味道。由此,我思索,我反省:在日常的教育教学中,如何对待做错事或者学习成绩不好的学生?如果我们能够少一些枯燥的说教,多一些爱心、耐心来对待每一个学生,如果我们能够保持良好的心态,从容地对待学生的错误,努力为学生搭建自我反思、自我教育的平台,那么教育就如同春雨,会在无声中滋润学生的心灵。
使教育走向无痕,这才是教育的最高境界。
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