宽容教育随笔15篇

无论是在学习还是在工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编为大家整理的宽容教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

宽容教育随笔1

今天早晨入园后，旭旭迫不及待地问我：“老师今天我妈妈发短信给你了吗？”我摇着头回答：“没有啊!”旭旭松了口气，像个小大人似的说：“那就好！”他仿佛在告诉我他心里藏着什么事，可不管我怎么“引诱”，他就是不肯告诉我。

今天旭旭为什么害怕妈妈发短信给我，显得心事重重呢？利用休息时间，我给他妈妈发了一个短信。他妈妈用短信告诉了我事情的来龙去脉，原来昨天在区域活动时，旭旭和林东北发生了争执，刚巧被我看到，我及时制止并批评了他，他一个劲地说“你听我说”。我说道：“打人就是不对。”他突然否认：“我没打他！”我非常生气，不再和他辩解，起身去安慰林东北。回家后他委屈地将这事告诉了妈妈，并努力为自己辩解：“我没打着他，没打着就说我打了他，这不公平！”不管妈妈怎么和他解释，他两手捂着耳朵就是不听，妈妈知道他非常不满老师的做法，于是对他说：“那我发个短信给老师，和老师谈谈当时的情况。”他却抢过妈妈的手机，并请求妈妈：“我向你承认错误，还不行吗？你不要发短信给老师了，让老师知道了，老师一定会更生气。”

看了他妈妈发给我的这个短信，我认真审视自己的一言一行，寻找当时教育中的失误，反思后，马上回短信给旭旭的`妈妈，感谢她给了我重新思考问题的机会。她在孩子面前维护了教师的面子，这是一位理解教师、尊重教师的好家长。同时，我利用起床后的自由活动时间，拉起旭旭的小手，诚恳地告诉他：“老师也有生气的时候，就像昨天，看到你打人就忍不住生气，不愿意听你解释。老师脾气太急躁，是在应该改一改。”旭旭难为情地说：“老师，你生气也是因为我，我以后不打人了。”我一下子把他搂进怀里。他像个小大人似的悄悄对我说：“以后我不告诉妈妈了，就我们两个人知道。”“知道什么呀？”“我们两个人之间的小秘密呀!”

我在心里默默地说：“孩子，谢谢你！你的宽容教会了老师以后如何宽容学生。老师以后会努力的做到，理智并且智慧地处理好发生的每一件事。”

宽容教育随笔2

昨天反馈了试卷，反馈完后我让同学把试卷交上，下午上课时我发现试卷不够，便问谁还没交？有几个同学立马拿出自己的试卷给我，我突然想起一个“问题”学生，平时这个同学根本不做试卷，因为他一个题也不会，做试卷就像跟他无关一样，“你是不是又一个题也没做？”我大声呵斥到，用手使劲的捏了他的手，让他知道我的厉害。“我做了。”说着，他拿出了自己的试卷。我一看，还做的不少，不用管它对还是错，做了就很好，比以前有进步了。我感觉自己冤枉了他，不好意思地说：“对不起，你也使劲捏我一下，也让我感觉到疼痛，快还过来。”“不，老师。”“快点吧，还过来，也让我感到疼痛。”“不，我不！”他说的是那样坚定。

看到孩子对老师的宽容，我真的很惭愧。平时看到学生有一点错误，不问青红皂白，就大发雷霆，有时还动手惩罚孩子，丝毫没有考虑孩子的感受，严重伤害了孩子的自尊心，丝毫没有愧疚之感。现在想想，孩子还是很懂事的，谁说他们不懂事？其实孩子是很听话的，你不让走，他就不走，做老师的应该很满足。遇上这群孩子，是我的福气，他们这样听话，难道不应该感到知足吗？

看到孩子有时上课自制力差，管不住自己，我很是生气，便告诉孩子们：有谁说话，班长就把他的名字记在黑板上，老师会对他不客气的，此话真管用，说话的少了，但还是有名字写在了黑板上。同学们都在记笔记，我忍住心中的火，悄悄问名字被记在黑板上的同学：刚才你说什么了？他说：窗子开着，我的作业被刮得我没法写字，我让他关关窗子。我一听，这个说话不算违纪的.。顿时我思绪万千：以后千万不能动不动就发火，要先问清楚原因，再下结论。即使是孩子的错，孩子毕竟是孩子，犯错也是难免的，用放大镜去发现孩子的优点，多鼓励他，想法“哄”他学习，让他心甘情愿的学习，才是我们教育的最高境界。

宽容教育随笔3

最近，我班有几名同学特别怕写作业。按照惯例，我总是把这些特别怕写作业的学生先找来“训”一通，讲上一些道理，最后让他们把作业补上或罚其重做。然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天。过不了几天，他们的“老毛病”又犯了。为此，我伤透了脑筋，特向老教师请教，她们说也只能如此，别无高招。

无意中我看到一篇文章，受益匪浅。于是我决定改变以往“训”的做法。那是一个星期五的早上，和往常一样，我找小组长及时了解作业情况，因为星期五是学生作业不全的“高峰期”。到了教室我对同学们说：“从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记‘☆’的方法。最后我们比一比，看哪一个小组得的‘☆’多。”当然我这种想法的'产生，只是偶然因素，估计学生积极性也不见得有多高。然而，令人意外的事发生了，当我周一走到教室找小组长了解作业情况时，小组长说每个同学都做的不错，但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批评一下，以便于班级好管理，但我转念一想，不如反其道而行之，于是我大声讲：“周末的作业情况是‘良好的开端’”，并尤其表扬了那些办公室里的“常客”。课后，这几个同学中有人主动跑来找我，说：“老师，您今天的表扬太令我感动了，从来还没有人这样真诚的鼓励过我，以后我的作业一定认真做。”当然，以后怕作业的现象越来越少了。

俗话说：“严是爱，松是害”。这个案例中，教师对学生“错误”的宽容，反取得一个良好的效果，这说明什么呢？当学生犯一小错误时，教师不必毫无情面的指出，应尊重其人格，不断激励，使其利用自身的力量来克服，让其树立“我能行”的自信。课堂上，教师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有神奇的力量，一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生，它会使学生产生一种积极向上的动力，达到师生和谐的境地。因此，课堂教学中，我们师生间不仿多一些宽容，多一份鼓励。

宽容教育随笔4

“宽容是温暖明亮的阳光，可以融化人内心的冰点，让这个世界充满浓浓暖意。宽容是甘甜柔软的春雨，可以滋润人内心的焦渴，给这个世界带来勃勃生机。宽容是人性美丽的花朵，可以慰藉人内心的不平，给这个世界带来幸福希望。”每次读到这句富有哲理的话，心中不胜感慨，是宽容，改变了他，这是我从教以来的亲身体会。

那是一个晚上，随着“叮铃铃—————”的下课铃声，整个教学楼立刻沸腾起来，学生们欢呼雀跃地直奔寝室，我关闭办公室的灯，来到班室，还没有整理好床铺，突然听到门外有争吵声，出门一看，原来是我班的两名学生————赵小伟和孙成成，看到他们俩大喊大叫的模样，我意识到肯定出了问题，于是把他们带到值班室，细细询问事情的缘由。

一向不善于表达的赵小伟，这时争着向我陈述他刚进寝室时所见：不知什么原因，他和孙成成床上的被褥全湿透了，现在也不知该怎办？听完他的叙述，我迅速朝男生宿舍走去，边走边想：是学生之间闹矛盾吗？不至于这样严重吧，大冬天的，把床铺搞得一团糟，怎么住呀————，一脚刚迈进寝室，寝室长张龙便把我拖到床边说：“老师快看，这两张床上棉被全湿透了，也不知是什么原因。”我用手抓一下被褥，顿感寒冷刺骨，刚要发火立即追查，但又考虑到时间太晚，不能影响学生的休息，于是我当机立断安排赵小伟和孙成成分别与下铺两名小个子的学生合铺，然后又安慰他们：“别担心！老师会查清楚的，明天我去调监控录像看看，便会水落石出，休息吧！”折腾好一会儿，才平息了这场xxx。

第二天一大早，我便去学校的传达室，仔细地调看昨晚的监控录像，只看到在男生寝室门口，学生吃晚饭后进进出出，各忙各的事，似乎没什么异常现象，前前后后我看了五六遍，还是没有一点头绪，正当我对着电脑屏幕发呆时，突然一个熟悉的身影再一次出现在我的视野，他就是我班的赵小伟，再细细查看，他提着水瓶前后两次进入我班男生宿舍，难道是他，不，不可能，我的直觉告诉我，他不可能把自己的床铺也浇湿了，出发点不对，越想，心中迷雾越罩越浓，为了让学生看不出破绽，我面带微笑向教室走去，刚踏进教室门，迎面和一个学生撞个正面，原来是赵小伟，他看到我，脸刷地红了，也许觉得撞到老师，感觉不好意思，我也没多想，这时全班同学的目光一下子都投向我，一个个瞪大眼睛，好像是发现新大陆，我知道他们关切我的调查结果，可是我心里一点底都没有，此时我的内心正在作激烈地斗争，到底该不该和他们说实话呢？不行，如果不经调查妄加推断，肯定会误伤无辜的同学，不如先撒个谎吧，于是我直接宣布“昨天晚上发生在男生寝室一事，进过我查看录像，已经水落石出，就是我们本班的同学，也许这位同学喜欢玩侦探的故事，所以我给这位同学一个主动认错的机会，我决定给他一天的时间考虑，然后主动找我承认错误，否则我将公布此事”。说完之后，同学们立刻议论纷纷，教室里顿时像沸腾的开水炸开了锅，我仔细地观察一下，没发现有什么异常举动的同学，我心里不禁自我责备，不该这样做，万一不是我们班的同学，该怎办。

整个上午一点动静都没有，我的心忐忑不安，脑子里装满了疑问，到底会是谁呢？吃完午饭，我像往常一样，来到办公室批改作业，打开抽屉却意外发现，在我的钢笔下面有一张叠的方方正正的纸片，上面还有磨得发黑的折痕，可见这张纸片握在手中很长时间了，我打开一看，多么熟悉的字迹：“老师，我班寝室一事是我干的，请你原谅我，当时我由于冲动而犯了错，请你给我一次改过的机会，你的学生赵小伟。”原来是他，看完这句话，我并没有拨开谜雾得到答案的喜悦，反而心情更加沉重。赵小伟是一个性格比较内向的孩子，平时很少与同学闹矛盾，这是什么原因呢？心中越发疑惑，一种无形的力量驱使我的两条腿向教室走去，教室里像往常一样，有的同学在读书角看书，有的在做作业，我出现在教室门口的那一刹那，赵小伟突然抬起头，脸刷地红了，表现出不知所措的神态，而其他同学浑然没有觉察到这一切，我点一下头，示意赵小伟出来。

来到办公室，因为正值中午，办公室里只有我一个老师，但是气氛还是那么令人紧张，赵小伟好像是受到莫大的委屈，边抽泣边向我陈述“老师，我错了，我不该做那样的傻事，请你原谅我，给我一次改过的机会，以后我会好好表现的”，

师：“你为什么这样做？”

赵：“因为孙成成和我住上下铺，我住上铺，曾多次在我上床时，他便故意刁难我，所以我才一时冲动，把他的床铺浇湿，但我又不想让他知道是我干的，于是我把自己的床铺也浇湿了”。

师：“你的这种做法确实过分了，还好，现在你已经意识到自己的过错，记住以后遇到事情切不可太莽撞，要学会向老师或其他同学求助，放心吧，老师这次替你保密。不过是有条件的，从今天起，你要好好地表现，无论是在学习，还是在其他方面都要有进步，以此来证明你的改过决心。”

一席宽容之语，像和煦的春风，融化了赵小伟一颗冰封的心，他抬起头，眼含泪花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翘起来，并且激动地对我说：“老师，我不会让你失望的！”说完便一蹦一跳地跑开了。望着赵小伟远去的身影，我的`思绪又回到出发点，考虑如何向学生解释此事，只要他们拥有宽容之心，问题才会在他们内部消化，经过一翻思考，我决定通过开主题班会“用宽容搭起你我之间的桥梁”。于是一堂轰轰烈烈的班会课开始了，我是这样设计开场白的

老师：“同学们，你们在学习和生活中犯过错吗？”

学生们：“有”

老师：“犯错了你想改正吗？你希望别人宽容你的过错吗？”

学生们：“想”

老师：“如果是你身边的同学犯错了，比如说我班寝室床铺被浇湿一事，你能宽容这位犯了错，又想悔改的同学吗？”

我的话音一落，同学们马上七嘴八舌地议论起来，正反两方争执的不可开交，而深有感触的孙成成的发言把这次班会课推向高潮，“老师，我现在想通了，我的床铺被弄湿了，当时我也很气愤，不过后来我想那位同学心里肯定也很自责，或许我们之间存在许多误解，我愿意化干戈为玉帛。”他的话音刚落，教室里立刻响起了雷鸣般的掌声，此时我终于如释重担，同学们在激烈的讨论中，得到了他们想要的答案，而赵小伟的脸上又恢复往日的笑容。

从那以后，赵小伟真的脱胎换骨，上课时，他能高高的举起手主动回答老师的问题，大课间在操场上准能看到他那欢快的身影，他彻底变了，变得活泼了，变得勤奋了。是宽容，使赵小伟重新找回自尊；是宽容，使他变得更阳光；是宽容，激发了他前进的动力！“老师，请你原谅我，给我一次改过的机会，以后我会好好表现的！”就冲这一句话，我会将自己的做法坚持到底的！我并不后悔那次宽容。

宽容教育随笔5

作为教师，每当孩子们不合作、淘气、犯错误时，究竟该如何对待呢？过去，我总习惯从成人的角度，根据自己的情绪、状态或已有的经验和对幼儿的看法来解决这些问题。随着对新《纲要》理念的深入理解和教师观念的转变，我觉得，教师一定要首先克服自身言行的随意性，改变过去以成人角度处理问题的做法，对孩子的教育不妨多一些理解和宽容。

一次，我在给孩子们讲“爱护公物”时说：“我们每个小朋友都有一个放书包的地方，相对应的上面还有各个小朋友的名字，是专门放书包的，大家要爱护它，保持整洁……”可话还没说完，就只见梁韵静小朋友走过去把柜子上面的纸屑用手全都扫在了地上。当时我心里想：我还没让整理小朋友自己放书包的地方，她就自己行动了，真不守纪律！于是我立即批评了她，只见她用两手捂住耳朵，眼睛都不看我，头也扭向一边，表现出非常反感的样子。我看她这副模样，也有些生气，但转念一想，这小姑娘平时就十分好强，各方面的能力都优于其他孩子，我现在在全班小朋友面前批评她，伤了她的自尊心。于是我用鼓励的`口气说道：“梁韵静是个懂事的孩子，想快一些把放书包的地方整理好，可是忘了到底该把纸屑放在什么地方了，现在老师和你一起把纸屑捡干净，要不然，别的小朋友该提意见了，怎么能只顾自己干净，忘了集体的整洁呢？”虽然她还是不太情愿，但终于慢慢蹲下来开始捡纸屑了。事后，我又特地找她谈心，了解她的想法，告诉她老师当时为什么要那样跟她说。

我反思在解决这个问题的过程，认为只有从孩子的角度出发，让孩子感到老师理解他，和他有共同语言，这样让他在心里对你信服，在他心情愉悦的时候，抓住时机进行教育，才能取得较好的教育效果。在日常的工作中，老师柔和亲切的态度、幽默活泼的语言、敏锐信任的眼神，都会带给孩子愉悦的感受，从而让孩子在宽容、理解的氛围里，消除抵触的心理，获得被尊重、理解的感受，愉快地接受老师的正面教育。所以，不管是幼儿园教育，还是家庭教育，都不妨对孩子多一些理解与宽容，只有那样，孩子才会愉快地成长，而教育也会因此变得更轻松一些。

宽容教育随笔6

宽容的力量很强大，其实很多时候，很多事情，如果能多一些宽容，那解决起来真的就没有那么麻烦了。幼儿教育是一份充满爱的事业，无论在高端的教育理论、大气的赞美之词、还是在实际的工作要求中，无不体现着爱的引领，无不充斥着爱的气息。但爱的形式有很多种，亲情之爱涓然温馨，友谊之爱纯朴真挚，异性之爱炽热浪漫，而教师对孩子这种师生之爱则应具有一种无私、宽容和奉献，毕竟那不是自己的骨肉却要似自己的孩子般疼爱，那些对世界还懵懵懂懂的小不点们有时惹出的不少麻烦需要我们用一颗宽容的心去引导。

道理大家都明白，可真做起来有时却会情不自禁。繁琐的工作会让我们心情烦躁，习惯性的主导会使我们忽略那些细微的气息。面对生活、学习中的小故事，有时严肃的教导反而会让孩子们愈发无措，而宽容的举止则更能使孩子们安然接受。有这样一件事，它发生在我和两个孩子之间，让我深深体会到了宽容的力量。

这一天，刚刚结束了一次生动的教学活动，在孩子们自由操作的'过程中，班上的丫丫小朋友与同桌的小女孩发生了一点小矛盾，在你一句我一句的小小争吵中两个女孩子互不相让，都摆出了一副不服气的架式，眼看着矛盾解决不下来，同桌的其他孩子们纷纷跑到了我跟前来，请出了老师这个最具权威的人物来评判。于是，我请丫丫和另一个女孩子来到我的面前，让她们讲述了事情的经过。原来在操作的过程中，丫丫不小心将那个女孩子的操作材料碰坏了，那个小女孩很是生气，责怪丫丫的不应该，而丫丫小朋友却强调说自己已经跟她道过歉了，她却一直不接受，仍然责怪自己，就这样一个不让步，一个不服气，小小的火种就这样埋下了。听了她们的阐述我不禁心想，就这么点小事，明摆着丫丫有不对的地方，弄坏了别人东西还和别人生这么大的气。于是，我稍带严肃地指出了丫丫的不对，可谁知，话音刚落下，事情不但没有象我想象地那样渐息，反而如同火上浇了油，丫丫激动地情绪迅速蔓延开来，止不住地大声哭闹了起来，其他孩子们也埋怨着丫丫的不对，这一下教室里可炸开了锅，丫丫的哭闹声，孩子们的或是指责声，或是议论声，让我一瞬间有着一种局面失控的感觉。这个丫丫看来今天是杠上了，为了防止事情继续恶化下去，我没有再与丫丫进行任何的交流，而是采用了冷处理的方法，让她自己去平静。就在这时，班上的一个小男孩辰辰轻轻地站了起来，在谁都没在意的情况下走到纸盒前，取了一小块面巾纸无声地递给了丫丫，可情绪激动地丫丫不但不领情，反而发泄似的打掉了辰辰递过来的纸，接下来幅度更大的动作甚至碰到了辰辰，看到有点受惊，又有点无辜的辰辰，我忍不住真的有点生气了，快步走上前去把辰辰拉到自己的怀里，更加严肃地批评了丫丫。转过头我安慰着辰辰，可在与辰辰对话时，我发现辰辰眼中并没有我所想象的气愤和害怕，反而更多是一种微笑和平静的目光。我对辰辰说：“她打到你了吗？没事的，老师已经批评她了。”辰辰说：“不要紧，她打的不疼。”我接着问“她打你你不生气吗？”辰辰回答着说：“不生气，我让她打两下她的气就没有了。”这出乎我意料的答案让我再也没有了任何的语言，只有用一个充满爱意、充满敬佩，甚至有点充满了愧疚的拥抱取代了一切。再后来，我轻轻地走过去牵过来丫丫的手，亲手拿了纸盒里的面巾纸为她擦去了眼泪，我没有批评，也没有说什么，只有用我的目光和我的动作传达着理解和宽容，我拥着丫丫让她紧靠着我的身体站着，当着全班小朋友的面说出了这件事中丫丫的对与错。这一次，丫丫没有再次哭闹，而是平静地听完我的分析，勇敢地承认了错误，再一次对那个小女孩道歉，得到大家的谅解。

一件小小的事，也是一件让人难忘、深思的事。细细想想，我有错吗？好象没有，可心里为什么有一种负疚的感觉，好象伤到了什么。丫丫的改变没有在老师的说教中，没有在同伴的责怪中，反而是在宽容和理解的氛围下就这样自然地接受了。是辰辰那质朴的话语让我懂得了爱的宽容，是孩子那纯净的目光让我看到了宽容的力量。

幼儿教育需要爱，爱的世界应该是善良而美好的，而宽容正是开启这美好世界的一把钥匙，是通向这善良情感的一条途径。通过这件事情，让我懂得了，宽容本身就是一种沟通、一种美德，是在用爱心净化世界，在对孩子们的教育中，宽容更是一种潜移默化的教育方式。

苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德振动比惩罚更强烈。”爱孩子就要宽容孩子，可见教师对孩子的宽容能使他们感受到真爱和抚慰，得到滋润和营养，使他们在自我教育中转化，这种精神动力能使他们积极、主动地发现自我，改进自我，使他们心情愉悦地追求进步，达到理想的教育效果。教师面对孩子的缺点与错误时，可能需要的并不是斥责和批评，反而是一种态度冷静的接纳和允许，艺术地宽容会让这看似错误的开始渐渐走向正确的结束，它将会以无痕的教育导出意想不到的结果。

土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采； 人生宽容了遗憾，拥有了未来。爱在于尊重、平等和自由，教师不会因为宽容而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人"，对孩子以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使他们如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了幼儿形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，面对孩子更是有着神奇的力量。“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，孩子更不是圣人，教师要树立“允许孩子犯错误的教育观”，用爱心去感召每一位孩子，用宽容的目光去发现错误背后的真象，用宽容的心灵去炼造导向真理的妙药，以爱育人，以情为教，让我们的教育真正成为的爱的教育，成为无憾的教育。

宽容教育随笔7

在教学楼大厅，有一块醒目的看板。老师和孩子们每天都从看板前走过，那块看板发挥着它独特的作用。

周二一早，看板下方的“人”字突然不见了。是孩子们调皮所致还是好奇心所致？还是孩子们心情不好宣泄所致？趁着做操我跟孩子们聊天：“一个非常完美的'人，突然失掉了一只耳朵，他会怎样？”“不好看、很丑……”“如果你正在看一本书，读到精彩之处却少了一页……”“可惜、着急……”孩子们的回答是发自内心的，“如果一句教育名言少了一个字，会怎样呢？请小朋友们到教学楼大厅看一看。”我接着说：“老师不想过多的责怪你，只是想提醒你，做错了事，可能是一时没有关好自己，现在已经后悔了。如果改正，必须要付诸行动。大家用掌声给他一点改正错误的勇气！”

周三一早，那个大红人字又堂堂正正地立在看板上了。那个做错事的孩子告诉我，他只是想看一下红色粘纸和透明胶哪一个粘度强，没想到扒下来就粘不上了。

山东省寿光市营里镇朝阳幼儿园 王秀华

宽容教育随笔8

从事幼儿教育工作一晃也已经十几年了，随着时间的流逝，感觉自己有点想法，可是又不知该怎么如何表达。接触了很多的孩子，感觉我们的孩子知道的知识越来越多。有许多的想法。就是我们所说的是“小老人”可是，孩子毕竟是孩子，对于一些知识和技能还需要好好地学习。再则孩子我生活在一个集体中，不可能因为某一个孩子的随心所欲而让大家随着他而改变。对于倪敏所著的《幼儿园教师最需要什么》书中的“幼儿更需要教师的宽容”这一文我有一些想法：

孩子来自于不同的家庭，可以说是参差不齐，什么个性的都有，动作快的、有性格开朗的、有做事毛糙的、有爱发脾气的、有爱说话的、对于孩子作为教师有时候难免有些偏心。对于一些孩子，特别是比较内向的孩子。关注的可能会相对的少一些。作为一名教师我记得著名作家雨果曾说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”我们从事的太阳底下最光辉的事业，是人类灵魂的工程师。我们就应该有一个博大的胸怀。在我们班有一个小朋友自我控制能力比较的孩子。动手能力也比较的差。在我们的集体活动中，其他孩子在专心的投入活动的时候，他自己会突然地大笑起来，又或者是随便的去拉拉其他孩子头发，衣服阻止他人进行活动。自由活动的.时间更是经常地欺负其他的孩子，要不就是在教室里奔跑，根本就不去管会不会撞到其他的孩子。

这样的孩子真的有点突出。对于这样的孩子。我们能够做的就是用一颗宽容的心去爱他们。付出比其他孩子更多的爱心，眼光时刻围着他转。在孩子要出现一些不守规则的行为时，及时的用眼神提醒他，如果孩子没有理会的话，就轻轻的走到他的身边给他一个正确的示范。在孩子进行操作的时候，给孩子更多的时间，让孩子进行尝试，相对于他来说实在是比较难的就手把手的教他，让他也能体验体验操作的乐趣，以及完成作品收获成功的喜悦。在集体活动中，如果孩子控制不住自己突然地大笑起来，那么我们就用其他的事物转移其他孩子的注意力，不去强化孩子的行为，是孩子觉得自己这样做不会引起他人的注意，只是自己没有学到应该学到的本领而已。如果孩子去拉扯其他孩子的衣服、头发的时候，就要用轻轻的话语告诉他。不应该这么做，集体活动结束后更应该给孩子讲讲这样做的不好之处。鼓励孩子专心的投入活动。

用一颗宽容的心对待孩子你就会发现只要你坚持，孩子也更加的喜欢你，愿意接受你的建议，慢慢的成长。

宽容教育随笔9

小罗是我们学校毕业的一名学生，平时话不多，性格内向，在他八年级开学后不久的一天中午，班主任气呼呼把他扭送到我办公室，进门就说：“这个学生我管不了了，上个学期我们班男生寝室一直有丢钱的现象，同学们都怀疑是他，但没有证据，就不了了之了，这才刚开学，又出现了丢钱情况，我调查了，丢钱那天只有他回过寝室，还死不承认，小时候偷针，长大了偷金，这种品德败坏的学生我是不要了！”小罗在旁边低着头，两眼挂着泪水，一副可怜兮兮的模样。我说：“小王老师，你先消消气，也许情况不像你想的那么严重，你先回办公室，我跟他谈谈。”办公室只留下了我和小罗。

我上下打量小罗，身上穿的衣服比其他同学要破旧很多，脚上的运动鞋鞋带还断了半截，通过衣着我大概了解了他的家庭情况。我试着去跟他交流：“小罗，中午吃饭了没有？”，“吃过了”，“吃的'什么饭？”，“在学校泡的方便面”，“你中午不回家吃饭吗？”，“家里没人做饭。”，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一个月才回家一次。”，“那你平时跟谁生活呢？”，“自己。”，“你平时吃饭的饭钱爸妈给你吗？”，“一个月100块钱。”听到这完全理解了他，一个缺乏父母关爱的孩子，每天看着别的同学吃这样那样的零食，他怎么会经受这样的诱惑呢？100块钱很快花完了，但还有那么长时间怎么生活？只有想办法偷同学的钱。于是，我拿出100块钱说：“你如果没钱吃饭了，老师先借给你，等你什么时候有钱了再还，没有的话就算了，行吗？”，小罗一下子大哭起来，哭着说：“老师，我不该拿同学的钱，我以后再也不会了，你不要告诉我爸，他会打死我的！”，我语重心长的说：“别哭了，老师知道你不是品质败坏的学生，这件事只是一时糊涂，我也相信你不会再这样做了。”，“我再也不会这样做了！”沉默了一会儿，我给他讲这件事的危害，讲讲人生观，价值观，讲讲人穷志不短的故事。最后我再次强调，这件事情老师不会告诉任何人，让他放下包袱，努力学习，至于拿学生的钱，我先替他还给人家。看着他带着感激离开了办公室，我也如释重负。

之后，我也跟小罗班主任进行了交谈，告诉了他我的处理结果，小王班主任也很接受，并表示，当时自己太生气，没有好好思考，这有可能对学生造成终身的心理伤害。

在后来的家长会上，我跟小罗爸妈谈起了这件事情，也帮忙分析了这件事情的原因，告诉他们，不要打骂孩子，也不要总拿工作忙为借口，对孩子不管不问，要多关心照顾他，主动和他谈心，要加强亲自关系。家长也表示了感谢，小罗从此之后性格也变的开朗的许多，进步越来越大，不但成绩优秀，而且平时也乐于帮助人。在中招考试中，以优异的成绩考取了省示范性高中。

作为老师，也许你的一次宽容，就改变了学生的一生。

宽容教育随笔10

看着班里这群活泼可爱的孩子，他们有时很调皮，让你操心，有时很懂事，让你感动。其实每一个孩子都有他的闪光点，尤其是调皮的孩子，也有闪光点，只要你细心观察就能发现。

毛毛是我班的“调皮大王”，他好动，上课喜欢插嘴，坐也坐不住，总想离开自己的座位，午睡也从不午睡，刚开始我还耐心教育他，以为他能有所进步，可一段时间下来，收获不大，我有些气馁了，但有一天发生的事，让我对他有了信心。那是一天的午睡时间，小朋友都上床了，只见毛毛小朋友弯着腰在整理小朋友的鞋子，一双双放得整整齐齐，就这样，一连好几天，他都这样默默地做着这件事。又有一天午餐时间，有几个小朋友吃完饭就出去活动了，于是我就去找那些孩子来收拾自己的饭碗，但当我走进教室时的一幕情景让我感动，毛毛正在用手将桌上的饭粒捡到碗里，一张张桌子收拾过去，然后把碗送到箩筐里，此刻的他是多么的认真！看着这一幕情境，我心里感到很欣慰，此刻的他很棒！于是，我走到他面前，摸摸他的头，笑着对他说：“谢谢你，毛毛，你真能干！”说完我双手捧起了他的脸蛋亲了他一下，他不好意思的看了看我，高兴地出去玩了，一边还对着小朋友说，老师刚才也亲我了。

事后，我常回忆毛毛的这一幕幕情境，细细回味：不同孩子有不同的秉性，但他们都有闪光的.的一面．面对调皮孩子，我们往往只看到他调皮的一面，而忽略了他的闪光点。总是武断地认为他们调皮捣蛋，不按老师的要求去做，就是不对的。对于这些调皮孩子，我们总是很严厉，少了许多宽容和理解，从而还让他们产生了抵触、反抗的心理。老师们，请善待调皮的孩子，他们也有闪光点，让我们多深入观察了解他们，多从正面加以鼓励与引导，多给予他们表扬和鼓励，多欣赏他们，及时捕捉他们的闪光点，让他们的闪光点能象星星一样闪闪发光！

宽容教育随笔11

今天中饭结束后，与往常一样，小朋友们各种玩自己喜欢的游戏，有的玩数字接龙；有的玩找不同；也有的小朋友拿出自己的小人书在看，少少也很喜欢看书，她拿起书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦！把书给撕坏了，浩宇马上报告老师：“梅老师！少少把我的书撕坏了。”一听到有人告少少的状，我马上一脸的不高兴，此时，只见少少一脸无辜的`话：“我不是故意的啊！我翻翻它就坏了。”……

少少是我们班一个聪明可爱又调皮好动的孩子。平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的活动中都是一脸的专注，有时很可爱，但是有时也会很调皮。如果老师批评他，他就会一声不吭，或者赶忙讨饶道歉。但过不了多久，他多动、惹事的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧。搞点小破坏，经常有小朋友告状。

每个孩子都是一块玉，如果我们的正确引导，加上有效的教育，那么他就会闪闪发光。我们老师要以爱、耐心来关注幼儿，了解他们的内心、尊重他的个性，用宽容的心来对待孩子，相信只要我们努力，坚持，每个孩子都是好孩子。

宽容教育随笔12

“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，它更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。

一、宽容

有人说宽容是一种美德，是人性的光辉，在我看来宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起学生心灵的震颤和自我的感悟,这也许就是宽容的魅力。

记得有一次考试，最后几分钟教室里便躁动不安起来。有的学生开始拿起笔来在草稿纸上画着，有的学生开始交头接耳，还有的正在冥思苦想。这时，我发现后排角落里的一个学生正四处张望，神情慌张地把一张纸条压在卷子下面。然后，用余光看看有没有人发现，接着他小心翼翼抄着，脸上露出喜悦的表情，好像胜利正向他招手，直觉告诉我－－他在作弊。一向疾恶如仇的我岂能容他如此胆大妄为，于是我决计“迂回前进”悄悄地来到他的背后，来个“人赃俱获”，并准备当众没收他的卷子。当我出奇不意地把手按在他卷子上面时，我看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸，他身体颤抖着，双手紧紧地握住手中的笔，用近乎哀求，不！是乞求的`目光怔怔地看着我。一刹间，我忽然动了恻隐之心，灵机一动，将卷子和纸条一起拿起来，装做看看他答得如何的样子，并迅速将纸条撤走。然后就意味深长地说道：“好好检查，老师相信你能独立完成。”只见他慢慢地低下了头。

教师节那天，我收到一张贺卡，上面有一行清秀的字迹：“老师，真正让我难以忘记您的不是您循循善诱，也不是您的诲人不倦，而是您的宽容。您宽容地呵护着我的自尊，让我在愧疚之后还能平静而从容地抬起头，谢谢您……

时至今日，我庆幸自己不曾在刹那间做出那种鲁莽事来。我不敢想象，一时冲动的我，如果当着众人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，让他难堪得无地自容，要强好胜的他会不会一蹶不振呢？曾经明朗的天空会不会从此给他留下一团挥不走的阴影？在我的启发、暗示下，他学会了自我反省，自我认识，自我教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心。我用宽容之心为他筑就一个台阶，等待他拾级而下，结果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。

二、赏识

我记得有位优秀老师曾说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能创造条件让学生有自我展示的机会，满腔热忱地等待学生的进步。我庆幸：赏识，使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成钢”，对学生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣赏，是鼓励。于是，我爱着他们又烦着他们，学生跟着我，却又怕着我、躲着我。而在实践赏识教育的过程中，我不断翘起的是大拇指、我一个个发自内心赞许的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点。我发现原来每一个人学生身上都隐藏着可利用、需发展的巨大潜力！

赏识的魅力真是无穷，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个学生成功，它使青草长成青草，进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰进而带来芬芳，让橡树长成橡树进而结出橡籽成为实际意义上的栋梁!

教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，改变拙劣都需要一个过程，让我们耐心等待。在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。充满爱意的等待，收获的是美好，甜蜜，幸福，感动……

宽容教育随笔13

硕硕是我班一位非常淘气又脾气倔强的小男孩，平时稍有一点不称心就会乱发脾气，一发起脾气来，他就会推桌子，翻椅子，摔玩具等，我们也经常地和他爸爸、妈妈沟通，他爸爸也经常对我们说起孩子在家乱发脾气的现象，他们家长也非常头疼孩子的这个性格，骂也骂过，打也打过，就是没有效果，他也经常叫我们老师帮忙教育，于是，我们也一直在找机会，寻找能帮助孩子改掉这个脾气的好方法。

一次，孩子们正在玩区角游戏，硕硕在建构区里和几个小男孩在搭积木，一会儿，就听到一位孩子在喊：“老师，老师，他们两个在抢玩具，”我过去一看，只见硕硕和轩轩两个人都拿着一个玩具不肯松手，而且都说自己先拿到的，于是，我就让他们使用石头、剪刀、布的方法，轩轩赢了，理所当然轩轩先玩，这是，硕硕的牛脾气又来了，一下子把桌上的玩具推翻到地上，还一个劲地哭着、跳着。看到这个情景，当时我心里想，明明自己输了，而且说了轩轩玩一会儿就会给他玩的，怎么这么没耐心，这么倔强的，我也有点生气了，于是我立刻批评了他。只见他用两手捂住耳朵，眼睛不看我，脑袋扭向一边，表示出非常反感的样子。我一看他的`表现，知道这个倔强的孩子对批评肯定一时还接受不了。于是，我立刻改为鼓励的口气：“硕硕是个懂事的好孩子，只是心太急了，想快点玩这个好玩的玩具，而一时不小心把玩具打翻了，是吗？快来！老师和你一起捡玩具；要不然，别的小朋友该给提意见了，怎么把玩具宝宝扔地上呢，这样玩具宝宝也会哭的呀？”他虽然没有完全转过弯来，但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡玩具。在我不断地鼓励下，他把地上的玩具全捡干净了。这时，轩轩拿着刚才那个玩具也过来了，并对他说：“现在这个玩具轮到你玩了，给你吧，”只见硕硕爽快地接过玩具，脸上慢慢地露出了笑容。

事后我又单独找来了硕硕，并用柔和的话语和他聊天式的谈心，从而让他在感到老师理解他，和他有共同语言，这样，在他心情愉快的时候，我又抓住这个教育时机，让他认识到了自己的行为是不对的，并愿意改正。这件事也让我感受到，老师柔和亲切的态度、敏锐信任的眼神，幽默活泼的话语、都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们也正是在这宽容谅解的氛围里，才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而使一些不良习惯得到改善。

宽容教育随笔14

前几天，我班韩博文小朋友在玩“打篮球”的游戏时，被韩圣瑞小朋友不小心撞倒了，脸上擦破了一点皮。我立刻用温开水给他洗去泥土，搽上了碘伏并消了毒。放学时，我本想亲自把他送回家，向其家长说明情况，但考虑下午就要开家长会，于是准备下午再说。

中午，我正要吃饭，韩博文的奶奶拉着韩博文大声嚷嚷着来到我家：“老师，博文的脸是谁打伤的？要是弄伤了眼睛怎么办？你是怎样照看孩子的？”老人怒气冲冲，连珠炮似地问道。我想解释，但她不容我说半句话，吵吵嚷嚷责怪不已。后来，是博文的妈妈来说服老人，他才肯领着孙子回家。临走时还甩出几句冷冰冰的话：“现在的孩子太贵了，告状、打官司的事我全明白。”

韩博文和他奶奶走了，我一下子瘫倒在床上，委屈的泪水就像断了线的珠子。二十几年来，我对工作是热情饱满，干劲冲天，做工作认真扎实，对孩子倍加呵护。没想到，今天孩子做游戏偶尔受了点皮毛伤，我却遭到了一顿劈头盖脸的训斥。我的`情绪跌入了低谷。

我把委屈告诉了丈夫。他看着我同情地说：“干农村幼教工作是不容易，工资也的确不高。但是，如果你真的离开幼儿园，我想，你会生病的。因为我甚至你是多么爱你的幼儿园和那些孩子们。”丈夫的话触动了我的心，我茫然了。丈夫接着开导我说：“人家孩子的奶奶说话是有点过激，但你也应替人家想想，如果咱的孩子脸上带着伤，不明不白地从幼儿园回来，你当妈妈的会怎么想？”要是上午放学时你把人家孩子送回家，在想他家长道个歉，这事或许就不会发生。我逐渐冷静下来，意识到问题出在自己身上——没有及时做好家长工作，导致了这场不该发生的误会。

解开了思想上的疙瘩，我调整好情绪，以积极的心态来到韩博文家，以“看孩子”为由，顺便向老人道歉。老人捡我一脸诚意，也不好意思地说：“我是个粗鲁的人，说话没深浅，老师千万别往心里去。”韩博文的妈妈也深表歉意地说：“我说过这点小事很正常，不让俺妈去你家，可她不听，她就是这么护孩子。”我笑了笑说：“我理解老人疼爱孙子的心情，我们年轻人工作不到家，就该让老人上堂思想课。”

走出韩博文家，微风吹来，格外清爽。我紧紧握着韩博文热乎乎地小手向幼儿园走去。有人说，人生最大的敌人是不能正视自己，人生最大的快乐是学会宽容。

宽容教育随笔15

当今的孩子大多是独生子女，从小就是家庭的中心，家中所有人都围着他一个人转，久而久之，孩子就会养成以自我为中心的毛病，在做人做事上很少顾及别人的感受，而对别人给自己带来的一点伤害总是耿耿于怀，我的孩子也不例外。平时，我除了对孩子进行耐心教育，还经常写一些教育笔记，以便日后读给孩子听，帮她改掉身上的毛病。

暑假里的一天，孩子在小区里跟一个小伙伴玩儿。不知什么原因，原本玩得好好的，可一会却撅着嘴回来了。我一问才知道，原来是这个小伙伴给她起了个无伤大雅的绰号，她觉得那是在取笑她。我对她说：“我觉得你不应该生气，微微给你起的这个绰号并没恶意，绰号代表一个人的特点，有时候还代表对这个人的.赞美呢！比如包拯吧，人们就是因为他断案铁面无私，为民做主，所以送他个绰号‘包青天’啊！”听了我的话，女儿的嘴角露出了笑容。我又说“行了，快去和微微和好吧！”这件事过后，我在笔记中写道：孩子，你要学会宽容，宽容是个宝贝，它能把你心里那些系得死死的心结瞬间打开，让阳光“刷”地照进来，你的心里就会豁然开朗。

在平时的一些小事中，我还注意引导孩子学会同情、理解和关爱，做一个善良的孩子。夏天在小区里乘凉，我总是把自己的板凳、扇子让给那些邻居奶奶，孩子看见了也就跟着那样做，自然就懂得了尊敬老人。有一次，我带她外出，看到一位双腿残疾的人，在路边爬行写字，我被这种自强不息的精神打动，鼓励孩子用自己的实际行动帮助他，女儿把自己兜里所有的零用钱都拿出来给了这个人。事后，我用笔记的形式告诉孩子：帮助那些需要帮助的人，是一种美德，而这种美德你已经拥有。

教育孩子无小事，每一时、每一刻发生在我们和孩子之间的事，我们都应该谨慎对待，在这些小事中教孩子学会做人的道理，学会宽容别人，学会关爱别人，使孩子健康成长。

点评：宽容是人的美德。让孩子学会宽容，与人友好相处，有利于身心健康，使孩子能够很好地融入集体之中，更好的学习快乐的生活。