一年级数学《比较大小》评课稿[荐]
作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展评课稿准备工作,评课有利于信息的及时反馈、评价与调控,调动教师教育教学的积极性和主动性。我们应该怎么写评课稿呢?下面是小编整理的一年级数学《比较大小》评课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学《比较大小》评课稿1
听了李老师的《比较大小》一课,感觉这节课的亮点有以下几个方面:
1、关注学生已有的知识经验,回顾旧知,引入新知。注重新旧知识的联系。先让学生从0数到100,两个两个地数到100.,让学生体会到越往后数,数字越大。
2、鼓励学生用多种方法比较大小。如比较45和39的大小,学生就用了以下几种方法:
(1)看表格,越排在后面的`数越大。
(2)利用计数器,直观地看。
(3)利用数的组成来看。
原本呆板的数字符号,在老师的精心设计下变得鲜活起来,让学生轻松自如地参与到教学中,让学生主动地去学数学,使学生的分析,观察能力都得到提高。
3、营造宽松愉快的学习气氛。尊重学生的个性体验和不同见解,鼓励学生发表不同意见。对于用不同方法来比较大小的学生予以语言的鼓励,并注重培养学生的思维,表达能力,多让学生说说,“你是怎么想的?”注重学生思考的过程。
4、注重从细节处培养学生良好的学习习惯,如,在“把卡片正确地放在小圆圈里”这一题中,李老师让学生找到一个数,就做一个记号,这对于低年级学生来说,是相当重要的,有利于培养学生认真细致的学习习惯。
一年级数学《比较大小》评课稿2
听了李老师的《比较大小》一课,感觉这节课的亮点有以下几个方面:
1、关注学生已有的知识经验,回顾旧知,引入新知。注重新旧知识的联系。先让学生从0数到100,两个两个地数到100。,让学生体会到越往后数,数字越大。
2、鼓励学生用多种方法比较大小。如比较45和39的大小,学生就用了以下几种方法:(1)看表格,越排在后面的数越大。(2)利用计数器,直观地看。(3)利用数的组成来看。原本呆板的数字符号,在老师的精心设计下变得鲜活起来,让学生轻松自如地参与到教学中,让学生主动地去学数学,使学生的分析,观察能力都得到提高。
3、营造宽松愉快的学习气氛。尊重学生的个性体验和不同见解,鼓励学生发表不同意见。对于用不同方法来比较大小的学生予以语言的鼓励,并注重培养学生的`思维,表达能力,多让学生说说,“你是怎么想的?”注重学生思考的过程。
4、注重从细节处培养学生良好的学习习惯,如,在“把卡片正确地放在小圆圈里”这一题中,李老师让学生找到一个数,就做一个记号,这对于低年级学生来说,是相当重要的,有利于培养学生认真细致的学习习惯。
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