【实用】我是什么评课稿
今天我聆听了张冲老师执教的《我是什么》的第二课时,这是一篇常识性的课文,张老师这节课构思新颖,结合新课程标准的要求,把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节,体现了以学生为主体的思想,对教材的处理也很独到、精辟。下面,我就从以下几个方面,进行简单的评价:
一、抓住学生喜好,激情导入
张老师抓住课文中“变”这个特点,引用了学生喜爱的“奇幻之旅”来导入,给课文增加了神秘感,也激发了学生浓厚的学习兴趣,学生就会主动去学习,主动去思考,变成课堂的主人,从而也提高了学习效率。
二、螺旋式识字教学
对于二年级语文教学来说,识字写字仍然是教学重点。张老师采用了螺旋式,从易到难的方法进行教学。先让学生带拼音识记,再分男女认读,接着在游戏中认读,最后动手给带点字注音,一步一步螺旋上升,不断巩固,让学生学得开心,学得扎实。
三、语言富有童趣
张老师抓住低段学生的年龄特点,语言富有童趣。如:“可爱的小水珠们,你们会变成什么啊?”这样的语言,激发了学生的兴趣,使学生主动、积极去阅读课文,去发现水的“变化“。又如在教学“云”时,姜老师说:“云姑娘最爱打扮了,有时,她穿(白衣服),有时穿(黑衣服),有时穿(红衣服)。”通过童趣话的语言,让学生感受到了云的变化多端。
四、图文结合,便于理解
《我是什么》是一篇尝试性文章,学生对于科的文学性章,有些地方的理解,仅仅通过语言的描绘,是体悟不到的。因此,在教学过程中,张老师恰到好处地运用了图片。比如:在理解“太阳一晒,我就变成汽”,张老师运用了FLASH动画,生动形象地向学生展示了“水——汽”的过程,在孩子们一声声惊叹声中,我想他们已经感受到了那份神奇。
五、抓住重点词句,读中理解
《新课标》指出:阅读是教师、学生、文本三者之间对话的过程。因此,张老师特别重视朗读,抓住水变化的句子,反复让学生说,读,在读中理解水是如何变的?张老师还抓住“飘、打、落”等动词,让学生加动作朗读,学生在读中体会到用词的准确性。另外多样的朗读形式也让同学们劲头十足,一节课下来,学习氛围非常活跃。
听了张老师的课,受益匪浅,她给我们呈现了一堂朴实、扎实、精彩的语文课,值得我们学习。
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