家长培养孩子艺术细胞发展训练的礼仪知识

心理学研究表明，6岁以前是一个人智力发展的良好时期，一些家长为了培养孩子的艺术才能，往往会抓住这一时期，将孩子送进各种“兴趣班”，如绘画班、提琴班、电子琴班、舞蹈班……对孩子进行专门的艺术训练。

家长的心情是可以理解的，越来越多的家长也开始重视对孩子艺术才能的培养。这对于提高孩子的综合素质，开发孩子的右脑，丰富孩子的课余生活都是很有益处的。而且，注重孩子的早期教育，关心孩子的潜能发展，也是一件令人高兴的事。但是，如果家长不适当地对待孩子的艺术潜能，就有可能把刚刚萌芽的艺术细胞扼杀在摇篮之中。

马楠楠是一个5岁的女孩，曾经活泼、开朗、兴趣广泛。她的父母为了培养她的艺术细胞，给她在舞蹈、体操、绘画、书法、手风琴等几个班都报了名。从此，楠楠每天都要忙于“上班”，疲于练习，一周内家长要到幼儿园三四次提前接孩子去上“班”。周末就更忙了，下了这个班，上那个班。

这样，孩子不仅不能正常参加幼儿园的日常活动，性格也逐渐变得非常浮躁，做什么事都安不下心来，学什么都不够专心。在幼儿园中，其他孩子都生气勃勃地玩耍，而楠楠却经常显得很疲劳，注意力也不易集中，平时与小朋友的交往也逐渐少了，不像以前那样活泼了。一段时间下来，本来各方面都很优秀的楠楠，在许多方面都明显不如同班的其他小朋友了。这样的结果，与家长预期的效果完全背道而驰。

其实，要培养孩子的艺术细胞，挖掘孩子的艺术潜能，并非只有进行专门训练才能培养。启迪和培养幼儿对艺术的兴趣可以有多种渠道，多种形式。关键是要调动孩子的兴趣。孩子只有感兴趣了，才会主动去学习，去探索，而不是被动地进行。

孙先生一开始并没有发现自己的儿子孙超有特别的艺术天赋，但是因为孙先生夫妻俩都很喜欢艺术，经常收听音乐或自己演奏乐器，家中音乐声不断。超超还不到l周岁时，孙先生就常常托着他的小手按着音乐的'节拍晃动，并常常用笔画一些小动物，或用纸片做一些小玩具给孩子看。

年复一年，孩子慢慢长大，音乐才能也开始显露出来了。小超超的乐感很强，到了6岁就能练习拉小提琴，并如痴如醉地阅读音乐方面的书籍;他还能很自如地讲出一个个音乐家的事迹;能唱，更会欣赏，常常可以生动形象地讲述乐曲的内涵……不仅如此，超超对人也总是彬彬有礼，且思维灵活，交往能力较强。

从这两个事例中我们可以看出，对孩子进行艺术教育不一定非要上专门的“艺术班”，也无须按成人的意愿过早地对孩子进行定向培养，否则可能会适得其反。其实，要挖掘孩子的艺术潜能，最关键的是把艺术教育渗透在幼儿的一日生活之中。

怎样通过一日生活对幼儿进行艺术教育呢?首先，就是要激发幼儿对艺术的兴趣;其次，是要培养幼儿一些艺术表现的能力，重点应该注意以下几个方面。

创设艺术氛围

家庭是孩子生活和受教育的场所。优美的生活环境，家长对美的浓厚情趣，都可以使孩子从小直接受到艺术的熏陶和感染。