20以内进位加法评课稿
X老师的《20以内进位加法的整理和复习》这节课。20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础,是进一步学习数学必备的基本功之一。因此这部分内容是本学期一个重要学习内容。《20以内进位加法的整理和复习》这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。教学主要的目标是:首先巩固学生对凑十法的理解和运用,能正确、熟练地计算20以内的进位加法;其次,引入了进位加法表,根据学生的能力,引导他们发现“列”与“行”里的规律,培养学生的分析推断能力。
1、创设愉悦和谐的学习情境。
人的认识活动和情感是紧密相联的,创设和谐、民主的学习情境,师生之间的情感交融,能促成学生高昂的`学习情绪。因此,X老师在整个教学中均精心设计一个个带有诱导性的游戏情境——以学生闯关为主线的各种情境,让学生始终处在一种欲罢不能的境地,为进入每个新的学习情境奠定基础,使教学活动在知识、情感两条主线相互作用、相互促进着得以完成。
2、透现代化数学思想,培养学生数学能力。
学生的数学能力是在学习数学的生活中表现出来和发展起来的。X老师在本节课的设计中,重视结合教材内容,让学生在接受知识的同时,愉快地领悟出一些“数学思想”和“数学方法”。根据学生的认知规律,引导他们通过“算、投、分、说、举”等教学活动,调动各种感官参与学习,使学生在动中思,在动中学,在动中发现,在动中归纳。
3、在探索合作的过程中,学习知识。
X老师把本节课的教学环节设计为让学生动手操作整理的过程,每个四人小组一套算式卡片,在合作中,根据你发现的规律来把这些算式排排队。我认为,如果学生在操作的过程中已经能够说出为什么这么排的时候,其实已经发现了规律。如果给学生一个现成的表格,或者根据规律来把表格补充完整,这样就是把学生的思维框住了。而X老师的设计正是将学生的思维充分活跃起来,没有将学生的思维框住,敢于这样尝试的老师是好老师。不过在后面的发现规律中,没有引导充分,以至于要使学生更具体地从加法表中竖着看、横看着、斜着看的不同角度去观察、比较、分析概括出计算规律,在掌握规律的基础上运用规律去简缩计算过程,达到提高学生计算的准确性和速度的提高,这一目标没有很好地达成。
整节课的知识点整理算完整,且学生积极性算高,但我觉得上课的时候没让学生很好的总结比较记忆方法,还有学生只顾自己发言,却不能耐心听其他同学的发言,对学生的听课习惯有待提高。
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