认识平行评课
这是第三次听张老师的数学课。张老师上课时的教态比较很自然,有亲和力,同学们在快乐轻松的课堂气氛中学到了知识。本节课张老师主要从以下几个环节进行展开:
1、在生活情境中凸现数学内容。
课件出示路灯、运动场跑道和高压电线架的照片,在这些照片中分别勾画出路灯的竖柱和横檩、跑道的直线、高压电线架的两条边。这些勾画引起学生的注意,然后从三张照片中提取出三组直线。从现实情境和具体物体上提取需要研究的对象,这一环节充分得体现出了我们的数学知识来源于生活,又服务于生活这一数学理念。
2、带着建立的数学概念观察生活中的平行现象,在现实的素材中寻找平行线。
在这一环节中学生列举了很多现实生活中的现象:如:黑板、门窗、教室、文具盒、等等的上下,左右两条边。这些描述都是学生的体验,是对具体现象的数学化思考,也是对数学概念本质的理解。学生带着初步形成的数学概念去观察生活,寻找类同的现象,不仅是知识的教学,还能让学生感受这些现象在生活中是常见的,很好的'培养了数学意识。从这一环节中我们可以看出学生学习到了规范地数学表述,而不是机械地接受定义。
3、指导学生用工具规范地画出平行线。
根据我们学生的学情出发,张老师在这一环节采取了“边讲边演示”的教法,并总结出画平行线的四步骤:一合→二靠→三移→四画。通过学生的演习情况可以看出,这是最符合我们学生的教法。
建议:
1、对“平行”概念的两点内涵之一——“同一平面内”这个前置条件的解剖不是很到位,只是蜻蜓点水般一带而过。
2、不能充分利用学生的错误资源进行教学,使学生少走弯路,起到强调、警示作用。
3、对重点内容的理解把握欠火候,希望能认真专研教材,精心设计教学案例。
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