《折纸》教师教学反思
《折纸》这节课时北师大版小学数学五年级上册的内容,主要目的是让学生通过折纸、涂色、列式、计算、自主类推出异分母分数加减法的算理,在这一过程中,培养学生自主学习的能力,现就本节课的有关情况作如下反思:
1、在复习引入时,请学生折纸与涂色,并在学生的折纸与涂色中不提出任何规定性的要求。让学生在复习分数意义的同时,为学习新知识提供数学信息,激发学生的学习热情,积极参与到知识的形成过程,效果比较好。接着提出问题:要求两部分折纸一共占几分之几?该怎样列式。学生列出多个算式。并对算式进行分类,解答会计算的,对于不会计算的异分母分数加法直接揭示课题。一般来说,练习题教师应该为学生准备好,但当学生具有这种能力的时候,应该完全把这种权利还给他们,而且他们提供的相关素材,会加深他们对已学知识的理解。
2、异分母分数的加减法对学生来说是一个全新的知识,也是分数加减法中的一个难点,主要是让学生自己探索,在探索的过程中,对于出现的问题和不同的答案,不急于给出答案,而是让学生借助手中的学具,从折纸的涂色部分中,思考、验证,讲清楚自己的算理。使学生理解异分母分数加法的算法,并能通过学具,结合同分母分数加法的算理,让学生知道为什么要通分,让学生知其然并知其所以然。并自己类推迁移出异分母分数减法的算法。学生积极主动的参与到学习中来,体验到数学与生活的联系,提高他们的`自信心。
3、及时总结学习方法和所涉及到的数学思想,为学生今后的学习奠定基础。
4、本节课还存在不足:学生选用的算式:学生借助自己手中的学具,给出的答案有和,通过分析,和都是正确的,因为学了约分,在计算结果是分数时,必须约分到最简分数。但对于处在探索异分母分数加法算理的初步阶段,应该选用计算结果是最简分数的异分母分数加法,虽然这道算式是学生直接提供的,作为教师,应该引导学生提供更好的算式素材。再就是对学生放手的还不够,总害怕学生说出不合理的答案,其实,应该让学生呈现自己的想法,多交流,更有利于学生对于新知识的掌握。
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