蚂蚁和西瓜评课稿
在听课之前,我对绘本教学的理解是带领学生阅读一本有精美插图的课外书。现在我才知道,原来绘本中文字与图画共同担当了讲故事的重要角色,图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。它是图书的生命,甚至有些绘本全是图画。“不需要文字,图画就能讲故事。”,绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,给师生共同的学习带来了鲜活的生机。绘本可以用点滴时间读完,但需要用一生来回味与咀嚼。
(一)重视学生想象能力的发展
教学中教师始终关注学生想象能力的发展。教师都是引导学生一边欣赏画面,一边猜测内容,一边核实故事情节。自始至终都用“想象猜测”这一线索,牢牢吸引孩子兴趣点。教师总是在引导学生欣赏画面的关键之处戛然而止,让学生猜猜后面的故事,学生凭着自己对前文的'理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测,也许想像的结果与故事的发展不谋而合,也许相差悬殊,但结果并不重要,重要的是他们都经历了探究思考的过程。
(二)教学内容的问题引领恰到好处。
教学是担负着育人目标的,往往教学内容中的育人理念是隐藏的,这就要求教师在教学过程中善于抓住问题,并恰到好处地抛出问题,让学生能读出文本背后的意义。学生在畅所欲言中明白了道理,升华了情感。同时教师通过评价适当引导,将学生散乱的思绪引到绘本的主题思想中来。
(三)把绘本作为语言学习素材。
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式:可以听老师读、讨论、看图讲述,故事续编等。教师在为学生范读的过程中,将自己对绘本内涵的感悟,对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感,通过声音、神情传达给学生,给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受。今天的两位老师在给学生范读旁白时是绘声绘色的,很有感染力。另外,教师在教学中让学生猜想、讲述也是训练语言的有效方式。美丽的画面配以柔和的音乐,让学生复述情节。是一种非常好的训练语言方式。
(四)方法引导扎实有效
我们都知道绘本中,图画与文字同等重要。低年级的孩子爱读绘本,但往往走马观花,一翻而过,没有细细咀嚼与品味,忽略了绘本中本该关注的细节部分,浮于表面。这也是造成很多家长不够重视孩子读绘本的重要因素。那么方法引导显得尤为重要。老师都非常重视引导学生观察图画,猜一猜故事情节,读一读旁边文字。渗透读绘本的方法,让学生通过这节绘本课教学,学会读更多的绘本。
绘本教学中,在时间有空余的情况下,能否让学生也来尝试画一画、写一写以续编故事,作为课堂学习的反馈与补充?
有人说:“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计……就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏;绘本的阅读是高尚的阅读,就像春天的雨露渗入孩子的心田;绘本的阅读是高贵的阅读,与大师对话,尽享童年的精妙,分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”让我们共同走进绘本,一路分享绘本教学的无穷乐趣。
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