你一定会听见的评课稿
这篇课文看似很散,如果脉络把握住是一篇形散神不散的好文章。
声音在我们身边是无处不在的,但是对于我们来说,有太多美妙的细微的声音被忽视了。动物、风、雪这些景物对于孩子来说是熟悉的,但是又有哪个孩子听到了,所以我们要以“人学会倾听”为主线贯穿全文。
本课张老师采用以“自学为主、学生为主”充分发挥小组合作意识的方法。首先努力让学生尝试参与学习,让他们大胆发言,大胆讨论,如:各小组交流汇报,预习方案,学生大胆的板演、评比,讲解思维导图。目的是提高学生自学能力和语言表达能力;其次,充分发挥小组合作意识,在自学的基础上提出一些问题,学生先自学课本,小组讨论,这时,学生兴趣很浓,任意选择自己喜欢的问题,畅所欲言。如:你听到过那些声音?听后有什么感受?问题一出,课堂上掀起了一个高潮,每个人都想谈谈心中的`感受。这时,我来了180度大弯,引出文中的中心,“学会倾听”达到“活中有序、序中有活”
根据学生年龄特征,最后张老师安排了个小游戏“创造声音”。把课堂带入高潮。
一些思考:
一、合作的课堂是为了课堂还是为了学生。
把课堂交给学生是必要的,合理地进行课堂合作讨论,也可以加强学生之间的相互了解,使学生认识到的长处和不足,取长补短,提高课堂效率,获得良好的学习效果。模式是服从效果的,当我们明确合作的目的时,深入了解课文时,也就知道了合作的时机。
二、追求主体的同时,不能忽视了学生的能力。
把课堂教给学生,重视学生的主体性,是很有必要的,但小学生也有他们认知的局限性,我们要针对学生的能力,包括行为能力、思维能力、心理特征等主,开展适合本年级本班的合作。
三、注重合作的同时,不能忽视了操作的可行性。
合作是有任务的,指向性很明确,在让学生合作时,我们设计的问题要便于操作,也就是说,在备课时,也要备合作,包括学生合作的任务,合作具体的操作流程,人员的分工等。
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