八年级语文花儿为什么这样红评课稿
八年级语文花儿为什么这样红评课稿1
赵老师上的《花儿为什么这样红》这一课:提纲挈领环环相扣,读写迁移珠联璧合。
首先,赵老师确定了明确的读写迁移目标:学习本文以“花儿为什么这样红”为主线贯穿全文的精巧结构;提高动手实践能力——提纲写作训练(读身边书,写身边事)。
其次,赵老师用《花儿为什么这样红》和《碧桂园学校为什么这样美》两道题目来架构整个课堂,巧妙地实现了读写之间的平行迁移。既符合文本的内容,又融入了学生的生活。读写结合,珠璧相辉。
设备美(教室设备;校园设备;现代化;国内一流)
人文美(聪明智慧的学生,教艺精湛的老师,辛勤劳作的员工,远见卓识的领导)
理念美(国内双语;国际IB,名师、名校、名人)
环境美(山美:星月山;水美:碧江水;风水宝地,花草绿化)
再次,赵老师在开展教学活动时,也是双边互动,环环相扣,简要明快,提纲挈领。展示出了高超而独特的课堂驾驭能力。
最后,6个学习小组的学生也能按照课文的思路列出《碧桂园学校为什么这样美》的写作提纲,并有许多惊人之处,引起学生热烈的掌声。这说明:迁移成功,达到目标。
八年级语文花儿为什么这样红评课稿2
魏老师上的《花儿为什么这样红》这一课:放收自如教艺精,书声琅琅情深深。
首先,魏老师在语言学习角度上放收自如。
一开课,魏老师即由课题《花儿为什么这样红》提出问题:“我们在碧桂园学校看到的'花是怎样的呢?”老师用优美的语言进行描述,其中突出了两个词:争奇斗艳、姹紫嫣红。接着老师“放”开来,让每个小组的学生找出描写“花”的词语。学生学习热情高涨,查词典,读文选。经过汇报验收,全班共找了“花团锦簇”等30个词语,效果极佳。魏老师因势利导,向学生提出“从古诗中找出描写‘花’的诗句”,经过学习小组汇报,又找出了“映日荷花别样红”等十五个诗句,课堂气氛,高潮迭起。这都体现出魏老师精湛的教学艺术。
其次,魏老师在课文整体把握上放收自如。
为了整体把握课文内容,魏老师让全班同学放声朗读全文:有的小组个人朗读,有的小组集体朗读,个人朗读者如痴入醉,其乐陶陶。集体朗读者,抑扬顿挫,气势如虹。最后,老师检测学习效果,学生根据“花儿为什么这样红”这一主线,将全文的内容之“珠”快速地串联了起来。这正是:书声朗朗情深深,一线串“珠”效率高。
如果结束时的时间把握准一点的话,那么这节课将会更加完美。
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