《冰糖葫芦》课后反思
“冰糖葫芦”在生活中比较多见,是幼儿熟知和喜爱的食物。它具有圆圆的形状,红红的颜色,酸甜的味道,深受幼儿追捧。设计的本次活动,以冰糖葫芦为主角,根据中班幼儿对音乐节奏学习的特点,将冰糖葫芦的形状,颜色,口味编进儿歌,朗朗上口,在儿歌学习伴奏的同时,也达到了节奏学习的目的。
本次活动目标为:通过儿歌打节奏以及简单的声部组合培养固定拍律;尝试用打击乐器为儿歌伴奏,活动中重点为尝试多种方法为儿歌伴奏。活动准备为图谱,打击乐器和ppt。
活动分为三个部分猜一猜:谜语导入;念一念:多种形式引导幼儿学念儿歌,熟悉节奏;串一串:采山楂,串成糖葫芦。过程中运用多种形式:配动作练习、分声部熟悉、配乐器学念儿歌,达到熟悉节奏的目的。
一、平日注重常规的培养。
这个活动为平日不多组织的打击乐演奏活动,需要乐器的参与。当幼儿发现椅子下有乐
器时,都表现出兴奋开心的样子,随之带来的后果便是不能认真听,不能认真学,直接影响到为儿歌的乐器伴奏。在平日的活动中可多组织幼儿听一听,认一认,玩一玩乐器,在过程中,注重幼儿对指挥动作:开始,XXX,停止等指令的学习。还可以将乐器放在区域活动中的表演区中,每个星期让大家自由选择,自由参与,大胆尝试,表演。
二、活动中注重幼儿的参与度。
本次活动在试教时,出现了教师念得多,幼儿念得少的情况,显得比较苍白,并且幼儿
的参与度欠缺。在第二次活动展示时,录制了一段儿歌音频,并且配上适合的背景音乐和XXX部分的节奏背景音乐。在第一次完整示范时和拍手练习时教师示范并且播放这段音频,为活动增添一抹亮色。活动中分声部熟悉节奏和配乐器儿歌伴奏两个部分中,为了防止教师“教”的多,幼儿“学”的少,在这两个环节中的节奏练习,以“任务”的形式出示。但是在任务出现时,小朋友好像还很茫然,没有能马上理解教师的用意,所以我觉得应该在“男孩”,“女孩”图片贴出来,介绍好任务后,增加一个步骤,请大家一起先来试一试,然后再进行正式的集体熟悉节奏环节。在配乐器为儿歌伴奏前,也是一样,增设先试一试的环节,为后面的演奏做铺垫和保证。幼儿对儿歌的`熟悉度和对“任务”的理解度,直接影响着他们在活动中的参与度,增加这样两步“试一试”环节后,不但能帮助幼儿熟悉儿歌,而且能够让幼儿更好地明白任务要求,增加自信心,提高参与程度。
三、保护幼儿的好奇探索欲。
活动中第二步骤中的第三环节:配乐器儿歌伴奏。在请幼儿从椅子下面拿出乐器时,幼
儿难免会有点兴奋好奇,想要自己摇一摇,玩一玩。如果这个时候马上要求进入第二个任务,有点难度,在这个时候教师可以适当地“放”,给幼儿一点时间,尽情地和自己的乐器朋友“玩一会儿”,然后用动作指令告诉幼儿,我们的表演马上要开始了。这样在活动中,不但满足保护了幼儿的好奇探索欲,而且能够自然顺利地进行完演奏环节。
在音乐领域中的打击乐部分,这次是初探,相信在不断的尝试,反思,修改过程中,能够变得更加全面。
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