《小鸭子回家》第二课时教学实录
一、谈话导入,激发兴趣。
师:同学们,这节课我们接着学习《小鸭子回家》这篇课文,上节课我们初读了课文,那么谁能把这个故事给大家讲一讲?
生:讲故事。
师:同学们,你们觉得他讲的怎么样?
生:好!
师:(奖励他一颗小星)听了这个故事,你们觉得小鸭子怎么样?
生1:勇敢。
生2:我觉得小鸭子特别勇敢。
生3:我也认为小鸭子很勇敢。
师:好!这么多同学都认为小鸭子很勇敢,(板书:勇敢)那课文中那些地方告诉我们这是一只勇敢的小鸭子呢?请同学们自由地读一读课文,把表现小鸭子勇敢的句子用笔划一划,好,开始吧!
二、合作探究,边读边悟。
生:自由读文,边读边划。
师;老师猜想,你们现在一定有不少的想法要说一说,是吗?好!请先在小组内交流交流,你是从哪看出这是一只勇敢的小鸭子的?
生:小组内交流。
师:巡视,并在小组内交流。
师:好了,哪个小组来说一说你们小组是从哪看出这是一只勇敢的小鸭子?
生:我是从文章最后看出小鸭子很勇敢的。
师:对!课文最后一个自然段直接告诉我们这是一只勇敢的小鸭子。那从课文当中哪还能看出这是一只勇敢的小鸭子呢?
生1:我们小组从“天渐渐黑了,小鸭子很害怕,可是它闭紧嘴巴,不哭也不叫”这看出来的。
生2:我们小组也是从这儿看出来的。
师:好!同学们,请你们闭上眼睛想象一下,在茫无人烟的大森林里,一个人,天又黑了,假如是你,你会怎样想?怎样做呀?
生1:我会大哭。
生2:我会闭紧嘴巴,不哭不叫。
生3:我会给吗妈妈打电话。
``````
师:此时,我们的小鸭子也像有的同学一样很害怕。谁能把描写小鸭子很害怕的那句话试着读一下?
生1:站起来读。
生2:到前面读。
师:老师也想读一读。
师:同学们,你们觉得我们几个谁读得听起来害怕?
生1:老师读得害怕。
生2:老师读得好。
师:谢谢!那么你们在下面试着读一读这句话,相信你们读得比老师还会好。
生:读。
师:小鸭子很害怕,可是它是如何做的呢?
生1:它闭紧嘴巴,不哭也不叫。
生2:它要自己找到家。
师:同学们,你们能试着做一做当时小鸭子的表情吗?
生:做表情。
师:你们觉得小鸭子怎么样?
生1:勇敢。
生2:很坚强。
师:真好!请同学们用勇敢、坚强的.语气试着读一读这两句话。
生:读这两句话。
师:好!同学们看一看,课文中那些地方还能看出这是一只勇敢的小鸭子?
生:我们小组从森林里传来沙拉拉的声音看出来的。
师:沙拉拉的声音能表现它勇敢吗?
生:不能。
师:当小鸭子听到这沙拉拉的声音时,它是怎么想的?
生1:它以为树丛里有狐狸。
生2:它非常害怕。
师:是啊!怎样读才能让人感到当时的情形很让人害怕?
(学生练习,指导朗读)
师:它很害怕,可它怎样做了呢?
生:它继续向前走。
师:对了,面对黑暗,面对沙拉拉的声音,小鸭子没有停下来,仍然向前走着,这是一只多么勇敢的小鸭子啊!
师:同学们再仔细地看一看,哪还能看出这是一只勇敢的小鸭子?
生:我们小组从森林里越来越暗看出来的。
师:是啊!森林里越来越暗,我想此时我们每一个人都在为小鸭子担心,它能挺过去吗?
生1:能。
生2:它继续向前走,没停下来。
师:真了不起!小鸭子勇敢的向前走,终于``````
生:走出了大森林。
师:同学们想象一下,此时小鸭子会是怎样的心情?
生1:高兴。
生:2:惊喜。
生3:兴奋。
师:好!让我们一起来分享小鸭子这份快乐,试着读一读5、6自然段吧!
生:自由读5、6自然段。
师:谁来试着读一读/
生:读。
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