《丑小鸭》第一课时课堂教学实录
课前热身:老师配乐讲毛毛虫变成蝴蝶的故事。
师:刚才老师给小朋友们讲了毛毛虫变成蝴蝶的故事,今天我们就来学习一则童话故事。
板书:《丑小鸭》。
师:“鸭“字是什么结构,写的时候应该左边窄右边宽,能干的小手伸出来,和老师一起写。
师:谁来读一读这个题目?
生读。
师:要是不拖音读就会更好了。
生再读。
师:丑小鸭最后变成了什么了,有谁知道?
学生自由说。
师:“鹅”字的笔画比较多,特别是最后一笔和“鸭”字可不一样,应该写得短一些。来,老师身后一群听话的小朋友,和老师一起写吧!
师:这篇课文讲的是一则什么故事呢?请小朋友们自由朗读课文,读准字音,读通句子。知道什么叫自由朗读课文?谁先读好,谁就端正地坐在那里。
师巡视,相机指导。
一名同学在师生们的等待中坚持把书读完。
师:掌声送给最后一位读完书的同学。
师出示词语:暖烘烘 芦苇 篱笆 剩下 裂开
指名读,正音后再读。
强调“笆”在“篱笆”一词里读轻声。指名读,集体读。
师:生字读得不错,相信课文读得会更好。
师:这是一只怎样的小鸭呀?谁来读一读?
生:这只小鸭的毛 嘴巴 身子 ,难怪大家叫他??丑小鸭。
师:你再给大家读一读。
学生读。
师:我听出来了,它身上的毛??嘴巴??身子??,大家都叫它??
师:谁再来读一读第3-6自然段。老师把机会让给认真听的小朋友。
学生读。
师:湖面结了厚厚的'冰,这一句读得非常好。谁再来读一下?集体读。
师:读一读“幸亏”所在的句子。
指名读。
师:聪明的小朋友,会给“幸亏”换一个词吗?
生:多亏。
师:大家一起再把这个句子读一遍。
集体读。
师:读书就应该像这样,既读准确,又要读出句号、问号。跟老师读:这难道是自己的影子?
师:谁来读一读白天鹅的所在的句子。
生:……
师:真美!
生:……
师:真不错!
生:……
师:真好看!
师:他原来不是这个样子,谁来读?
生:……
师:我来读丑小鸭,你们读白天鹅。
……
师:男生读丑小鸭,女生读白天鹅。
……
师:在漫长的时间里,丑小鸭变成白天鹅可不是一帆风顺的,请大家默读课文第三自然段。
学生自读课文。
师:大家读完了吗?谁来读一读?
学生读。
师出示:哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭来到树木里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。
指名再读。
老师领读:哥哥姐姐 ……猎狗 。
师:这一咬、一啄、一讥笑、一追赶,丑小鸭受尽了欺负,走进课文,我们再读一读丑小鸭遭受欺负的段落。
学生读。
师:受尽欺负的丑小鸭多可怜啊,请大家捧起书,听老师读一遍。
师:老师读得怎么样?有的同学情不自禁地鼓起掌来。
师:老师读得这么好,就是因为老师把自己当成了丑小鸭,请你们也像老师这样朗读第3、4自然段。
师:谁来给大家读一读,现在你就是这只可怜的丑小鸭。
学生读。
师:丑小鸭是多么害怕啊,他天天怎么做?请你再读一遍。
师:(配乐)谁再来读一读。丑小鸭只好怎么做?
师:夏天过去了,秋天到了,树叶黄了,这只可怜的丑小鸭躲进了落叶丛中,悄悄地落泪,他看见了
。谁来读一读,白天鹅的样子。
学生读。
师:望着这群洁白美丽的白天鹅,丑小鸭会说些什么呢?同桌互相说一说。
学生练说。
师:请你先说一说。
生:我多想变成一只美丽的白天鹅。
生:多美的白天鹅!
生:好漂亮的白天鹅!可我来到这个世界上,受尽了别人的冷眼与折磨,我多想变成一只美丽的白天鹅,在蓝天上自由地飞翔!
……
教师出示小诗,学生集体读,相机再认“欺负”“讨厌”等词语。
师:翻开田字格,把今天学习的几个词写一下好吗?
学生练习写。
师:坐得正才能写好,做到一拳、一尺和一寸。
教师在展示台上展示优秀的作业。
师:王逸军小朋友写得非常好,特别是“鸭”“鹅”的两横。提一个建议:写得再有力度就更好了。
师:写字的时候注意一看二写三对照,只有这样,咱们的字才能写得一个比一个好。
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