面积的初步认识数学课堂实录
教学内容:教科书六年制三年级下册第41~44页。
教学目标:
1.通过摸一摸、涂一涂等活动,初步感知面积的含义。
2.经历观察、操作、比较、分析等探索物体或图形大小的过程,发展初步的空间观念.
3.体验比较策略的多样性,通过交流、评价,增强解决问题的策略意识,养成办事要想策略的好习惯。
教具:多媒体课件;两张完全相同的长方形;长2厘米、宽1厘米、长2厘米、宽0.9厘米的小长方形纸条若干。
学具:每小组三个信封:
第一个装有一个圆形、一个正方形、一个长方形和一个三角形。
第二个信封装有餐厅、厨房、卫生间、书房形状缩小图形。
第三个信封装有圆片、小正方形纸片若干。
教学过程:
一、搜集信息、谈话导入
课前预习、搜集生活中有关面积的知识,看谁搜集到的信息多。
师:谁能说说你昨天的调查情况?
生:我家住房面积有120平方米。
生:我们国家的领土面积大约是960万平方千米。……
师:120平方米、960万平方千米指的是什么?
生:面积。
师:你从哪里知道的?
生:看书(或听家长说的)知道的。
师:你真爱学习。什么是面积呢?这节课我们就来认识面积。
二、引导探究、学习新知
活动一:“摸一摸”、“想一想”——感知物体表面的大小。
师:刚才,几位同学在课前认真地从生活中搜集数学知识并积极发言,表现得非常棒,大家鼓励一下(学生鼓掌)。
师:你们知道吗?刚才鼓掌时,两只手碰击的面叫做手掌面。请大家拿起数学课本,用你的手掌面摸摸课本的封面。(观察学生摸的'是否规范)。
师:课本的封面就是这一点(或一片)吗?你觉得应该怎样摸?谁来示范一下?
生(示范):应该这样摸。
师:(征求学生意见)你们觉得怎样?
生:很标准、很规范。
师:以这位同学为榜样,请大家再摸一下课桌的面、铅笔盒盖的面。闭上眼睛边摸边体会,通过摸课本封面、课桌面以及铅笔盒盖的面,你发现了什么?
生:我发现课本的封面比课桌的面小。
生:我发现铅笔盒盖的面比课桌的面小。
生:我发现课本的封面比铅笔盒盖的面大。……
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