《秋娃娃》课堂教学实录
课前交流:听听大家叫叫我。
师:想知道我的名字吗?名字可特别了。叫我一声。喜欢我吗?你为什么喜欢我?
生:老师很辛苦。
生:我要给老师唱首歌。(找朋友)
生:官老师长的很漂亮。生:官老师像我的姐姐。
师:在济南有很多好看好玩的东西。给我介绍一下。
给红叶谷做广告。
(交流的时间太长,浪费了学生太多的热情和精力,影响了这节课的整体基调。)
师:看一段美丽的风景,看是什么季节的景色。教师描述。
(不要把要求过早提出来,提出了就是导入了,如果让学生投入地去听、去看,一定会给学生带来美好的感受。)
师板书课题,齐读,再亲热点。(生读)
师范读课文。(朗读水平不错,但是缺少一种由内到外的情感)
生
师:想自己读读课文吗?借助拼音自己读课文。(生读)(学生齐读,说明学生平时就喜欢齐读)
生
师:找出带拼音的生字,自己多拼读几遍。
生拼读
师:会拼读了吗?
生
师:出现在屏幕上了,拼读两遍。
生拼读
师有没有你以前就认识的?
生:下
师:你是从哪里认识的。
生:下车下一站
师:会认下字的'举手,把拼音小帽摘下来,再读。
生
师:有些字音不容易读准。
生心前鼻音
师:还有一个
生:身
师:还有两个后鼻音的字呢
生:冬
师:汉语拼音的作用可大了。拿出拼音卡片,同桌互相考一考。
生
师:玩一个拼音小帽找主人的游戏。把卡片一张张摆在桌子上。游戏就要开始了。
(教师出示拼音,学生举卡片。)
生
师:你是怎样记住这个好字的?
生:拼拼音,加一加,
师出示身,怎样记住的?
生:用讲故事的方法。
师:知道老师怎样记这个字的吗?教师用身体姿势表示字。
生
师出示衣,出示心,给心找词语朋友。
生
师:比比,谁最先把卡片收拾好。生字朋友回到了课文中,请同学们自己读课文,难度的地方多读几遍。
(生自读课文。)
师:哪个能干的孩子,把课文读给别人听。其他同学就是评委了,听字音是不是读准了?
生:有些字音都给忘了。说错了,(你读的时候促进了交流合作)
师:秋娃娃在忙什么?在朋友的名字下划横线。
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