语文课文《风娃娃》教学方案设计
一 教学目标。
知能目标:1 会认12个生字。会写10个生字。
2能正确流利地朗读课文。
3能积累摇摇摆摆这种AABB形式的词语。
4模仿课文编故事。
过程与方法目标:在朗读中了解故事的来龙去脉,学会怎样读懂课文,重点学习边读边想:谁做了什么?
情感目标:1 使学生通过学习课文,明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。
2 培养学生读书习惯和兴趣。
二 教学重点:阅读能力的培养,通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文,怎样弄清课文内容。
三 教学思路:本文是一篇童话故事,有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣,又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文,阅读可能有一定困难,所以,教给学生怎样理清课文条理,弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生读一读,画一画(关键词句、段落)弄清课文大意的办法,议一议,和风娃娃谈心,告诉他那里错了,那里对了,应该怎么做。继而续编故事,以风娃娃听了小朋友的话。。。。。。开头,说说风娃娃去做什么了,重点指导学生把自己想说的话表达清楚。
四 教学准备:布置学生预习课文,自学生字词语;制作卡片。
五 课时安排:2课时
六 授课时间
第一课时
一 激趣导入。
1告诉学生:老师要给同学们介绍一个新朋友,瞧,它来啦!(出示风娃娃简笔画快乐的样子),板书课题。
2 喜欢这个风娃娃吗?(说话练习。看到可爱的风娃娃,孩子肯定想说话,给他们表达的机会)
老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦,风娃娃怎么了?他为什么伤心呢?让我听听风娃娃怎么说。(做倾听状):对了,风娃娃说,最近它有一些烦恼,很不开心,想找朋友倾诉,你们愿意作风娃娃的朋友吗?那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。(进入范读课文环节)
二 初读课文,弄清大意,检查预习。
1 范读课文。:听明白什么了?说一说。(检查预习和听的能力。)
2 鼓励学生读课文,解决疑难。
大家再读读课文,把风娃娃的事情彻底弄清楚了,好给它出主意啊。把你在预习的`时候学的还不熟练的生字圈出来,多读两遍。等会我们来放鞭炮,看看谁最利索,不出错。
3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。(逐步把生字词的学习转化为自学,上课时重点指导难认的字。)
断断续续 摇摇摆摆 奔跑 一艘船 表示感谢 田野 赶紧 伤心 风筝
无影无踪 转得飞快 责怪 抽上来 吸了一口气 纤夫 流汗 行驶
相机理解断断续续、无影无踪,
过渡:风娃娃有意见了,他说:小朋友光顾和生字交朋友了,怎么不管他的事了!
4 谁想把风娃娃的故事读给大家听?(分小组、男女生、个别读等形式朗读课文,指导朗读。特别难读的句子老师领读。)把课文读通、读顺。
三 指导学生详读课文,在阅读中学习抓词句理解,同时训练朗读的语气。
1 师:读了好几遍风娃娃的故事了,你认为风娃娃怎么样?和身边的同学交流交流自己的看法。
2 师:现在,咱们跟风娃娃谈谈心吧?把你对他的看法说出来,帮风娃娃解除心中的烦恼。
指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。
能干,你从哪里看出风娃娃能干呢?相机读课文二 、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉,体会风娃娃热心助人,也很能干。相机给出词语:助人为乐、热心助人等,积累词汇。
3 夸完了优点,咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了,好吗?
指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。(理解表面现象)
风娃娃为什么会这么做呀?问题出在哪儿了?在课文中找一句话,快告诉风娃娃,它错哪儿了?
找出帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。读一读。继续用对风娃娃说话的方式,表达自己的理解。(进入处世道理的理解阶段)
老师以风娃娃的语气反问:你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢?(结合学生实际使学生明白道理。)
四 拓展延伸。
1 收起风娃娃快乐的画,问:猜猜看,现在风娃娃的表情会是什么样?对了,风娃娃听了你们的话,明白了道理,也交了你们这么多好朋友,转忧为喜了!
2现在,你猜猜风娃娃会去干什么呢?(指导学生说话,运用了解的风的知识,续编故事。)
五 作业设计。
一星级:找一找,还有哪些词语也是这种形式:摇摇摆摆 断断续续
二星级:把自己编的风娃娃的故事写下来。
第二课时
一 复习生字词语。
二 交流作业,说说自己搜集的重叠词;选读学生写话作业。
三 指导学生在田字格中写生字。
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