《找规律》的评课稿范文
听了师傅顾老师的《找规律》感觉有好多地方值得我好好学习。在教学中顾老师注重体现了学生的主体地位,在课的一开始就设计了一个游戏,让学生猜猜接下去是什么动物,激发了学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验,同时促进学生主动建构有关的数学知识。
1.联系生活,感悟生活中处处有数学。
《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使他们获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。教师利用课件创设了学生熟悉的'“六一联欢会”的活动情境,引发学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中,激发学生的探索意识。在学生看图找规律的时候,让学生讨论、交流,采用学生互相说一说的方法,这样通过交流,可以让学生教会学生,人人又都有了表达的机会,使教育真正面向了全体学生。通过生动活泼的课件,充分调动了学生的多处感官,环节清楚,层次分明,有张有驰,学生一直处于“玩中有学,学中有乐”的状态中。
2.寓教于乐,增强学习兴趣。
兴趣是最好的老师,只有激发了学生对数学的浓厚兴趣,他们才会积极主动地去探求数学知识。低学段儿童对枯燥无味的讲解很难理解,甚至不感兴趣,但一听到“游戏”、“活动”这类词时,马上打起精神,产生强烈的兴趣与好奇心。在学生做动作时,他们相当活跃,马上就自己创造其他有规律的动作,并迫不及待地想上台来,让其他小朋友跟着他做。并安排活动让学生创造规律,让每个学生发挥自己的特长,互相交流、沟通共同来完成规律的创造。这样的教学,不仅使学生获得知识,而且能增强自信,开发潜能。整堂课学生学得轻松、主动。
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