数学课《找规律》听课报告
作为一名优秀的教师,能快速获取经验的方式就是听课,借助听课我们可以拓展自己的教学方式,可以将这些收获写成一篇听课报告,以下是小编精心整理的数学课《找规律》听课报告,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
5月13日下午第一节课,我听了荀亚丽老师执教的数学课《找规律》。《找规律》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册新增的一个内容,它蕴涵着深刻的数学思想,是今后学习生活最基础的知识之一。荀老师在执教这节课时,在遵循教材的基础上,力求体现了新课程的新理念、新思想。我认为是比较成功的,其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣,注重学生主动参与,让孩子在数学活动中学习,在活动中思考。具体体现在以下几个方面:
一、创设情境,激趣乐学。
好奇是儿童的天性,情境能激发学生的学习兴趣。因此,老师在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平,巧妙地设置和创设思维情境,使学生产生新奇感和求知欲望,从而激发学生的学习兴趣。如荀老师在导入新课时,创设了去看小朋友们的节目表演的情境,引导学生观察画面上的彩旗、花朵、灯笼、小朋友的队伍的规律,不仅使学生很快的融入其中,而且提高了学生的`学习积极性,激发了学生的求知欲和学习兴趣。让学生成为学习的主人。
二、在自主探究中,认识规律。
例1环节,老师创设了让学生“猜”的环节,让学生意会,积累感性经验。如猜下一面彩旗是什么颜色?下一个灯笼是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩等,都是让学生先自我感受,再听取别人的意见。给学生的学习提供了独立思考、自我尝试、独立猜想、和体验成功的机会。
三、动手实践、激趣乐学
在课程教学中,让学生动手实践。从中获得知识,可激发学生学习兴趣,同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此,在课堂教学中,教师要充分让学生去实践,去动口数、动口说、动手摆、动手画、动脑想,从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,并掌握概念实质,变枯燥被动学习为主动学习,达到激趣乐学。如让学生找规律做运动,体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。
总之,在本节课的教学中,努力体现《标准》的新理念,教学过程与教学方法体现以学生为主体,借助于信息技术的整合,使不同层面的学生都有所发展。
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